8. Cấu trúc luận văn:
2.5. Thực trạng các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trung bình và yếu chiếm 50% và yếu nhất trong tất cả các hoạt động của đội ngũ GV .
2.5. Thực trạng các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT ởhuyện Quảng Xương:huyện Quảng Xương: huyện Quảng Xương:
Nhận thức được tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục, nhiều năm qua các cấp lãnh đạo, các cấp quản lý giáo dục đã có nhiều cố gắng trong công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ.
Hàng năm phòng GD, các nhà trường đều xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV.
- Tập trung triển khai thực hiện chương trình bồi dưỡng chính trị tư tưởng, phối hợp tốt với trung tâm chính trị huyện, Huyện uỷ mở các đợt học chuyên đề chính trị để triển khai các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước. Tổ chức học tập Chỉ thị năm học, các chế định giáo dục. Thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, và cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Triển khai thực hiện bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch của Sở , của phòng GD- ĐT; chú trọng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm đổi mới phương pháp dạy học. Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng, tham gia học lên cao đẳng, đại học để nâng cao tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn.
- Xây dựng quy chế nội bộ từng trường học, thực hiện tốt công tác đề bạt, miễn nhiệm, khen thưởng kỹ luật, thuyên chuyển cán bộ, GV
- Đánh giá xếp loại giáo viên từng kỳ, từng năm, tổ chức thi khảo sát chất lượng giáo viên (2 năm một lần) để phân loại trình độ chuyên môn nghiệp vụ thực của giáo viên, qua đó có các giải pháp bồi dưỡng thiết thực cho từng loại GV. Đẩy mạnh hoạt động của tổ nhóm chuyên môn các trường, liên trường. Phát động phong trào thi đua phấn đấu trở thành giáo viên giỏi các cấp.
- Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, huy động mọi nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, thư viện, phòng học bộ môn đạt chuẩn mua sắm trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ cho đổi mới dạy học, xây dựng nhà ở nội trú cho giáo viên, từng bước cải thiện đời sống giáo viên. Tham mưu với huyện tổ chức tôn vinh nhà giáo, thu hút người tài, thưởng xứng đáng cho giáo viên có tâm huyết, có thành tích cao.
- Phát động phong trào nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức thi sáng tạo kỷ thuật, làm đồ dùng dạy học (hai năm thi một lần).
* Những khó khăn hạn chế:
Bên cạnh những cố gắng của các cấp lãnh đạo, các cấp quản lý từ phòng đến các nhà trường. Thực tế công tác phát triển đội ngũ trong thời gian qua còn gặp nhiều khó khăn, bất cập như: Chưa có giải pháp tổng thể, đồng bộ dài hơi cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên. Sự đáp ứng các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị, phòng học bộ môn, thư viện nhà trường, sân chơi, bãi tập, và đặc biệt là kinh phí hoạt động cho giáo dục còn hạn chế. Yêu cầu đổi mới giáo dục cao nhưng cơ sở thiết bị chậm được trang bị, đổi mới. Nhiều trường chưa có thư viện, chưa có phòng học bộ môn đạt chuẩn, đồ dùng dạy học thiếu và khập khễnh, không đáp ứng với yêu cầu của sách giáo khoa mới. Chế độ tiền lương trong những năm gần đây đã có những thay đổi đáp ứng phần nào nhu cầu sinh hoạt công tác của GV. Nhưng chưa nâng cao thêm đời sống của giáo viên theo Nghị định 10/2002, nhà ở nội trú chưa có hoặc chưa đủ cho giáo viên ở xa. Điều đó đang là những cản trở
cho việc tạo ra động lực mạnh mẽ cần thiết với yêu cầu người cán bộ quản lý cũng như GV đứng lớp. Công tác bồi dưỡng còn hình thức, hiệu quả kém do chưa đổi mới công tác bồi dưỡng và do kinh phí hết sức hạn hẹp. Chưa xây dựng được cơ chế nội bộ tạo cơ sở pháp lý và động lực cho người giáo viên an tâm công tác. Chế độ chính sách kích thích giáo viên đi học nâng cao trình độ gần như chưa có.
Đánh giá chung về thực trạng
- Xuất phát từ phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Quảng Xương. Theo báo cáo chính trị tại Đại hội Đảng bộ huyện Quảng Xương khoá 33 phần về công tác giáo dục. Quán triệt chỉ thị số 40 của Ban Bí thư Trung uơng Đảng ngày15/6/2004 và chỉ thị số18/2001/CT-TTg ban hành ngày 27/8/2001 về ‘Một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo của hệ thống giáo dục quốc dân”. Vì vậy cần có những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT huyện Quảng Xương trong giai đoạn hiện nay. Những giải pháp đó nhằm giải quyết các vấn đề sau:
- Xây dựng quy chế nội bộ tạo cơ sở pháp lý và động lực cho GV công tác. - Kích thích động viên người GV THPT có nhu cầu học tập nâng cao trình độ. - Phát huy việc tự học, tự bồi dưỡng của GV để học tập nâng cao chất lượng đạt hiệu quả cao.Tiếp tục xây dựng và củng cố cơ sở vật chất thiết bị dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho GV nâng cao chất lượng.
- Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ GV và đổi mới công tác bồi dưỡng đội ngũ GV có tính cấp thiết để xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.
Kết luận chương 2
Trong điều kiện giáo dục phổ thông hiện đang có sự đổi mới mạnh mẽ về nội dung, chương trình và phương pháp dạy học theo hướng hiện đại hóa, tiếp cận trình độ tiên tiến của các nước trong khu vực và trên thế giới. Sự đổi mới về nội dung chương trình và phương pháp dạy học đòi hỏi công tác bồi dưỡng GV phải tạo tiềm lực để GV không chỉ thích ứng mà còn tích cực chủ động tham gia vào
quá trình đó. Cần đẩy mạnh xã hội hoá GD, coi sự nghiệp giáo dục là của toàn dân. Sự nghiệp GD ngày càng phát triển trong sự nghiệp CNH-HĐH đất nước, đòi hỏi người GV không chỉ hoạt động GD, dạy học tốt mà còn phải tham gia các hoạt động xã hội tốt. GV cần thực hiện nghiêm chỉnh Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, nghiêm túc và đi đầu trong việc tuân theo pháp luật của nhà nước. qua nghiên cứu thực trạng về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT ở huyện Quảng Xương cho thấy cần thiết phải đưa ra các giải pháp khả thi, đồng bộ để phát triển đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu về chất lượng ngày càng cao của giáo dục.
Chương 3:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA 3.1. Các Nguyên tắc đề xuất các giải pháp
3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu
Để phát triển sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo thì yếu tố quan trọng đầu tiên là đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Đây là vấn đề mà chúng ta cần nhận thức lại một cách đầy đủ và cần một sự thay đổi. Ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đã ra Chỉ thị 40/CT-TW về “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục”, chỉ thị đã chỉ rõ: mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; Đội ngũ chính là yếu tố quyết định mọi hoạt động GD trong nhà trường, việc Bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức và kĩ năng dạy học cho giáo viên các trường phổ thông là công việc thường xuyên và cấp thiết để nâng cao chất lượng GD-ĐT.
- Xây dựng mỗi trường học thực sự là trung tâm bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi cho mọi cán bộ, giáo viên nhà trường có thể học tập liên tục, mỗi cán bộ, giáo viên đều có ý thức không ngừng bổ sung hoàn thiện và nâng cao trình độ năng lực công tác, kĩ năng nghề nghiệp, thích ứng được những thay đổi trong nghề nghiệp.
- Từng bước giải quyết sự bất hợp lí về đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn Huyện bằng việc tăng cường Quản lí nhà nước, điều chuyển, xắp xếp lại để tạo sự cân đối giữa các nhà trường. Cần tính toán qui hoạch lại đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên để đảm bảo có chất lượng và đồng bộ, hợp lí về cơ cấu môn học, tạo sự ổn định và yên tâm công tác.
3.1.2. Đảm bảo tính khoa học
Chúng ta biết rằng chỉ có thể nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT khi mọi người ý thức được tầm quan trọng của đội ngũ GV trong việc đổi mới và phát triển giáo dục, trong việc đáp ứng yêu cầu việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào sự nghiệp CNH -HĐH đất nước. Công việc đó không thể thực hiện được một phía, không thể thực hiện được ở một người mà phải thực hiện ở nhiều người, nhiều thời gian liên tục và trong nhiều hoạt động khác nhau.
Do vậy để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ trọng tâm của hiệu trưởng, là công tác trọng yếu nhất của các cấp quản lý cấp THPT hiện nay. Thực tế để xây dựng đội ngũ GV ngang tầm với sự phát triển và đòi hỏi của xã hội cần phải có nhiều giải pháp đồng bộ.
Những giải pháp đề xuất phải đảm bảo sự tuân thủ đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chủ trương của ngành và định hướng phát triển của địa phương.
Các giải pháp đề xuất phải giải quyết triệt để các vấn đề tồn tại đã chỉ rõ trong phần thực trạng .
3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn
Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh, căn cứ vào thực tiễn tình hình GD-ĐT của đất nước, Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”. Đây là tư duy mang tầm chiến lược, thể hiện quan điểm toàn diện, khách quan, khoa học của Đảng Cộng sản Việt Nam. Phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng vừa chuyên là yêu cầu cấp thiết của giáo dục Việt Nam hiện tại. Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên
được Đại hội chỉ rõ là phải "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng", là khâu then chốt, là tiền đề trong đổi mới GD-ĐT.
Trong quá trình hoa ̣t đô ̣ng thực hiê ̣n mu ̣c tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm nhà trường đảm bảo được sự thống nhất giữa nhu cầu lơ ̣i ích của từng thành viên với mu ̣c tiêu của tâ ̣p thể và mu ̣c tiêu xã hô ̣i. Sự thống nhất và hài hoà lợi ích là điều kiê ̣n tiên quyết trong sự tồn ta ̣i và phát triển của tâ ̣p thể. "Trong thực tiễn của tập thể sư phạm, mỗi bước đều có sự đối chọi giữa mục tiêu cá nhân và tập thể và vấn đề hoà hợp các mục đích đó. Nếu trong một tập thể còn cảm thấy mâu thuẫn giữa mục đích chung và mục đích riêng thì có nghĩa là tập thể đó chưa được tổ chức đúng đắn. Chỉ ở nơi nào mục đích chung và mục đích riêng hoà hợp, nơi nào không có sự lạc điê ̣u thì ở đấy tập thể là tập thể vững mạnh"
(Macarencô).
Hiện nay, GD-ĐT đang phát triển mạnh mẽ cùng quá trình đổi mới và hội nhập quốc tế của đất nước, do vậy, sự đánh giá của người học đối với đội ngũ giáo viên cũng là vấn đề cần đặc biệt quan tâm. Đại hội XI nhấn mạnh: “Phát triển hệ thống kiểm định và công bố công khai kết quả kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo". Đây là quan điểm đột phá của Đại hội XI nhằm kiểm định chất lượng nguồn lực của quá trình GD-ĐT nói chung và kiểm định năng lực của đội ngũ giáo viên nói riêng. Việc đánh giá tập trung vào tính hữu ích của môn học; thời gian của chủ đề, bài giảng; phương pháp giảng dạy; quan hệ thầy - trò... Đảm bảo được tính thực tiện trong trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên
3.1.2. Đảm bảo tính khả thi
Dựa trên cơ sở lý luận, qua sự nghiên cứu các Nghị quyết, định hướng của Đảng và nhà nước; dựa trên các kết quả điều tra và khảo sát, phân tích các hoạt động thực tiễn ở các trường THPT trên địa bàn huyện Quảng Xương; Qua ý kiến của các nhà quản lý, ý kiến của các chuyên gia để xây dựng và nâng cao chất lượng nhà giáo cần có sự cố gắng không chỉ riêng của ngành giáo dục mà còn có
sự phấn đấu bền bỉ của các cấp uỷ Đảng, các cấp chính quyền và toàn thể nhân dân. Chúng tôi nhận thấy rằng việc nghiên cứu và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Quảng Xương là hết sức cần thiết vì nó sẽ tác động tới việc nâng cao chất lượng đào tạo, chất lượng giáo dục của huyện Quảng Xương. Những giải pháp dưới đây được xác định trên cơ sở thống nhất với các yêu cầu chung của giáo dục và quản lý giáo dục và xuất phát từ điều kiện thực tế ở các trường THPT trong huyện đồng thời còn phải tính đến tính khả thi của chúng trong những hoàn cảnh cụ thể tạo nên sức mạnh nội lực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện nhà.
3.2. Một số giái pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT ở huyệnQuảng Xương, tỉnh Thanh HóaQuảng Xương, tỉnh Thanh Hóa Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa
3.2.1. Nâng cao hiệu lực của các chế định giáo dục và đào tạo trong quảnlý đội ngũ GV bằng các tác động quản lý chủ yếu.lý đội ngũ GV bằng các tác động quản lý chủ yếu. lý đội ngũ GV bằng các tác động quản lý chủ yếu.
3.2.1.1. Mục tiêu, ý nghĩa của GP
Tổ chức cho GV học tập các nội dung chế định về Giáo dục và Đào tạo, nâng cao nhận thức về mục tiêu GD và hiểu rõ nhiệm vụ năm học: Chế định là “Toàn bộ nói chung những quan hệ pháp lý được quy định về một vấn đề” [16,143]. Như vậy chế định giáo dục là toàn bộ những quan hệ pháp lý được quy định về công tác Giáo dục & Đào tạo.
Đội ngũ GV là đội ngũ nòng cốt quyết định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn trong việc “bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau”, trong việc tuyên truyền đường lối chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước đến thế hệ trẻ đến với quần chúng nhân dân. Do đó cần phải quan tâm bồi dưỡng đội ngũ GV vững vàng về tư tưởng chính trị, hiểu biết về Chủ trương và Chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục. Đội ngũ giáo viên hơn ai hết phải hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã hội của đất nước và địa phương; trong các nhiệm vụ, kế hoạch của nhà trường.
- Đầu năm học mới các cấp quản lý giáo dục tổ chức tốt cho GV học tập chính trị, chính sách của Đảng và Nhà nước; học tập nhiệm vụ năm học mới, đặc biệt là phải nắm vững mục tiêu đào tạo của cấp học. Cần phối hợp tốt với Trung