dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho HSSV Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An
Từ sự phân tích lý luận cũng như qua tổng kết kinh nghiệm và khảo sát cho thấy: Trong quá trình tổ chức thực hiện cần phải được tiến hành đồng bộ các giải pháp. Trong thực tiễn của công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế ở Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An các giải pháp nêu trên có tác động tương hỗ với nhau, giải pháp này có tác động thúc đẩy giải pháp kia và ngược lại. Đây là những giải pháp thiết yếu trực tiếp.
Tuy vậy, khi triển khai các giải pháp, tùy vào từng thời điểm, từng hoàn cảnh cụ thể mà ưu tiên lựa chọn triển khai giải pháp nào cho phù hợp.
Để khảo sát mức độ thiết thực và tính khả thi của các giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế ở Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An, tác giả đã áp dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học giáo dục, kết hợp phương pháp chuyên gia tiến hành lập phiếu xin ý kiến của nhiều cán bộ, giáo viên trong trường với nội dung: sự cần thiết và tính khả thi triển khai các giải pháp. Số phiếu trả lời thu về là 60, kết quả thu được như sau:
Bảng 3.1: Khảo sát mức độ thiết thực và tính khả thi của các giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế
TT Nội dung khảo sát
Mức cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khả thi cao Khả thi thấp Không khả thi 01
Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh, sinh viên về giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế
87 13 0 88 12 0
02
Đảm bảo sự lãnh đạo của tổ chức Đảng và hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
80 15 5 85 15 0
03
Nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm và việc thực hiện nội quy, quy chế sinh hoạt học tập trong nhà trường để rèn luyện hành vi đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế cho HSSV
90 10 0 95 5 0
04
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế thông qua giảng dạy các môn học cơ bản (Chính trị, pháp luật) và các môn học chuyên ngành.
93 7 0 95 5 0
05
Xây dựng môi trường nhà trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thành môi trường giáo dục lành mạnh
80 20 0 83 17 0
06 Phát huy tính năng động, sáng tạo, tự lập, tự chủ của HSSV và năng lực tự
TT Nội dung khảo sát Mức cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khả thi cao Khả thi thấp Không khả thi
quản của tập thể HSSV nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.
07
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế thông qua thực tập, thực tế, tham quan tại các doanh nghiệp.
84 16 0 90 10 0
Nhận xét:
Qua kết quả khảo sát trên chúng tôi rút ra kết luận sau:
Mặc dù công tác ở các vị trí khác nhau song phần lớn số người được khảo sát đều cho rằng 7 giải pháp mà tác giả đề xuất là cần thiết đối với việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế ở trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An. Mặt khác, hầu hết các giải pháp đều được đánh giá là mang tính khả thi cao.
Trong các giải pháp thì giải pháp 1 có tỉ lệ cao (Rất cần thiết chiếm 87%; Khả thi cao chiếm 88%). Họ cho rằng việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh, sinh viên về vị trí của giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế ở nhà trường là việc làm hết sức quan trọng. Nhà trường cần phải gắn việc nâng cao nhận thức với các hoạt động cụ thể chứ không chỉ thông qua các bài giảng lí thuyết chung chung, tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên rèn luyện tay nghề, tham gia vào các hoạt động mang tính đặc thù nghề nghiệp.
Bên cạnh đó, các chuyên gia cho rằng thông qua hoạt động của tổ chức Đảng, Đoàn, xây dựng môi trường nhà trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công
nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thành môi trường giáo dục lành mạnh, phát huy vai trò chủ thể của sinh viên và năng lực tự quản của tập thể HSSV, thông qua thực tập, thực tế, tham quan tại các doanh nghiệp sẽ là những giải pháp cụ thể giúp sinh viên rèn luyện đạo đức tốt hơn. Cả hai biện pháp này đều chiếm tỉ lệ trên 80% ý kiến đánh giá là rất đồng ýcần thiết và có tính khả thi cao.
Trong các giải pháp thì giải pháp nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm và việc thực hiện nội qui, qui chế trong nhà trường của HSSV; thông qua giảng dạy các môn học cơ bản và thông qua giảng dạy các môn học chuyên ngành được đánh giá cao nhất (chiếm tỉ lệ từ 90% trở lên). Điều đó cho thấy các chuyên gia đều cho rằng các giải pháp này sẽ giúp cho học sinh, sinh viên vừa nâng cao trình độ tay nghề vừa rèn luyện đạo đức nghề nghiệp tốt nhất.
Tóm lại, trên thực tế, một số giải pháp này đã và đang áp dụng tại trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An và đã đạt được những kết quả tốt, cụ thể là: Trường được Sở Lao động Thương binh và Xã hội, UBND tỉnh Nghệ An và nhân dân đánh giá là đơn vị có chất lượng đào tạo nghề tốt, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động; nhiều năm liền trường được Thủ tướng Chính phủ, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, UBND tỉnh, Thành ủy Vinh, Tổng liên đoàn lao động Việt Nam, Trung ương đoàn TNCS Hồ Chí Minh tặng bằng khen. Đặc biệt, năm 2006 trường được Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng ba, năm 2009 là một trong 9 trường được Bộ Lao động Thương binh và Xã hội cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng nghề cấp độ 3 (cấp độ cao nhất).
Qua kết quả khảo sát và việc áp dụng vào thực tiễn có kết quả tốt nêu trên, một lần nữa có thể khẳng định rằng các giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế ở trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An, mà tác giả đề xuất là rất cần thiết và mang tính khả thi
cao, cần được tiếp tục tiến hành trong những năm tới nhằm đáp ứng xu thế hội nhập của đất nước.
Kết luận chương 3
Xuất phát từ sự phân tích, đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế ở Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An. Trong chương này tác giả đã đề xuất một số phương hướng và giải pháp nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu HNQT ở Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An. Để tìm hiểu tính khả thi và hiệu quả của các giải pháp được đề xuất, tác giả đã tiến hành khảo sát xin ý kiến đánh giá của cán bộ giáo viên trong nhà trường. Từ kết quả khảo sát đã khẳng định được tính khả thi cao và hiệu quả của các giải pháp được đề xuất.