HĐGDHN:
Nội dung Mức độ Tỷ lệ
(%) Mean Độ lệch chuẩn
Tổ chức cho học sinh trả lời những phiếu điều tra liên quan đến HĐGDHN
Khơng thực hiện 15.0
2.03 .797
Khơng thường xuyên 59.7
Nội dung Mức độ Tỷ lệ
(%) Mean Độ lệch chuẩn
Học sinh cĩ trao đổi thơng tin với thầy cơ để nhờ tư vấn hay khơng ?
Khơng thực hiện 15.0
1.76 .605
Khơng thường xuyên 85.1
Thường xuyên 0
1.895 0.701
Bảng 2.20. Cơng tác kiểm tra và đánh giá
Hoạt động GDHN là hoạt động cĩ đặc thù riêng giáo viên khơng kiểm tra cho điểm như các mơn học khác. Kết quả của hoạt động được biểu hiện một cách rất trừu tượng là HS chọn được ngành học, nghề làm phù hợp sau khi được tư vấn. Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.22 với độ lệch chuẩn là 0.701 cho ta thấy các câu trả lời tập trung, phù hợp với việc lấy phiếu và giá trị trung bình là 1.895 cho thấy mức độ thực hiện khơng thường xuyên và khơng thực hiện diễn ra đều ở các trường. như vậy ta thấy tư tưởng coi mơn này là khơng tính vào điểm chính khĩa nên mức độ theo dõi của giáo viên đối với việc học của học sinh chỉ làm cho cĩ.
2.2.7. Thực trạng sử dụng các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý HĐGDHN ở các trường THCS trên địa bàn quận 5.
- Cơng tác HĐGDHN cho học sinh THCS ở các trường trong quận 5 được các nhà quản lý chỉ đạo thực hiện từ nhiều năm nay. Qua thăm dị và phỏng vấn trực tiếp tơi nhận thấy các nhà quản lý cĩ đầu tư cho HĐGDHN, đưa ra các giải pháp nhằm làm cho cơng tác giáo dục hướng nghiệp phát triển, tuy nhiên theo kết quả thăm dị cho thấy như sau: với giải pháp về quản lý nội dung chương trình thì chỉ dừng lại ở cơng tác xây dựng kế hoạch. Hoặc phương pháp xã hội hĩa cơng tác hướng nghiệp thì các nhà quản lý chỉ quan tâm tới việc phối hợp với đồn đội,… Tĩm lại do nhiều nguyên nhân như các nhà quản lý chưa hiểu đầy đủ về cơng tác hướng nghiệp, chưa cĩ biên chế chính thức cho giáo viên thực hiện cơng tác này, …cho nên hiệu quả HĐGDHN ở các trường THCS trên địa bàn quận 5 chưa cao.