- Số trẻ thực hiện chương trỡnh Đổi mới hỡnh thức tổ chức HĐGD:
3.2.3.Quản lý tốt cụng tỏc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của CBQL và GVMN;
chuyờn mụn nghiệp vụ của CBQL và GVMN;
3.2.3.1. Mục tiờu của giải phỏp
Trong 10 năm trở lại đõy chương trỡnh GDMN thay đổi 3 lần, để đỏp ứng được yờu cầu ngày càng cao của chương trỡnh mới, CBQL, GVMN cần phải tăng
cường bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để hoàn thiện mỡnh, trỏnh tụt hậu. Sự nghiệp đổi mới giỏo dục đũi hỏi một đội ngũ CBQL cú trỡnh độ, năng lực sỏng tạo, cú tinh thần, trỏch nhiệm; đội ngũ GV cú tõm huyết và năng lực thực tiễn. Xõy dựng đội ngũ CBGV đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng chuyờn mụn, bồi dưỡng, sử dụng tốt đội ngũ CBQL và GV là biện phỏp then chốt cho việc thực hiện tốt chương trỡnh GDMN mới.
- Bồi dưỡng đội ngũ CBQL nhằm nõng cao trỡnh độ nghiệp vụ quản lý, kỹ năng xử lý, ban hành văn bản; nghiệp vụ thanh tra, kiểm tra chuyờn mụn; cụng tỏc quản lý chỉ đạo việc thực hiện chương trỡnh, kế hoạch giỏo dục của trường MN.
- Bồi dưỡng GV nhằm nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, đổi mới phương phỏp tổ chức cỏc hoạt động GD, nõng cao kỹ năng sử dụng trang thiết bị, đồ dựng dạy học, trang bị đầy đủ cỏc kỹ năng như: Kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động ND, CSGD trẻ, kỹ năng quản lý lớp học, kỹ năng giao tiếp ứng xử với trẻ, phụ huynh và cộng đồng.
3.2.3.2. Nội dung giải phỏp
- Tiến hành kiểm tra, phõn loại khả năng chuyờn mụn nghiệp vụ của CBQL và GV theo yờu cầu chuẩn nghề nghiệp. Điều tra nhu cầu, đề xuất và xõy dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ dài hạn, ngắn hạn cho CBQL và GV đỏp ứng nhu cầu nõng cao trỡnh độ và phự hợp với thực tế của địa phương.
- Căn cứ trỡnh độ đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng của từng CBGV để đề ra nội dung, phương phỏp bồi dưỡng cho phự hợp với từng đối tượng; Sử dụng phối hợp nhiều hỡnh thức để thu hỳt sự quan tõm của CBQL, GVMN. Đảm bảo tớnh liờn tục, hệ thống nhằm nõng cao chất lượng chuyờn mụn cho đội ngũ CBGV.
- Đẩy mạnh phong trào tự học tập, tự bồi dưỡng trong cỏc nhà trường.
3.2.3.3. Cỏc biện phỏp (cỏch thức) thực hiện giải phỏp.
Đào tạo, bồi dưỡng CBQL, GV trường MN là khõu then chốt mang tớnh quyết định chất lượng đội ngũ. Đào tạo, bồi dưỡng CBQL, GV trường MN cần được thực hiện theo 2 hướng: Đào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, năng lực
chuyờn mụn GDMN; Đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, lý luận chớnh trị, tin học, ngoại ngữ...cho CBQL và GV trường MN.
Dưới 2 hỡnh thức: Đào tạo, bồi dưỡng và Tự học, tự bồi dưỡng.
a) Đối với cỏc cấp quản lý GD (Phũng GD, Trường MN):
Cỏc cấp quản lý GD cần xõy dựng được kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế ở địa phương và thực hiện nghiờm tỳc kế hoạch đú.
* Bồi dưỡng dài hạn (bồi dưỡng nõng chuẩn):
- Trờn cơ sở nhu cầu phỏt triển GDMN, xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng toàn diện trong 5-10 năm, cần phõn loại CBGV để xỏc định nhu cầu cần bồi dưỡng cho từng loại hỡnh, cụ thể:
+ Số CBGV đó đạt chuẩn cú kế hoạch đi học để nõng trỡnh độ trờn chuẩn. + Số CBGV(nếu phải kiờm nhiệm) cần bồi dưỡng thờm về cỏc lĩnh vực hỗ trợ HĐCM như : Tin học, ngoại ngữ, kỹ thuật nấu ăn, kế toỏn kiờm nhiệm....
+ Số CBQL cần cử tham gia học cỏc lớp lý luận chớnh trị, lý luận quản lý hành chớnh Nhà nước.
- Liờn kết đào tạo với cỏc trung tõm ngoại ngữ, tin học tạo điều kiện cho CBQL và GV trường MN được cập nhật kiến thức mới, giỳp họ tiếp cận được với những thành tựu khoa học tiờn tiến về lĩnh vực ND, CSGD trẻ mầm non và học hỏi những kinh nghiệm ở cỏc trường học tiến tiến trong và ngoài nước.
- Tạo điều kiện về thời gian, hỗ trợ thờm kinh phớ, động viờn khuyến khớch CBGV đi học nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn. Cú chế độ khen thưởng kịp thời về vật chất đối với CBGV đạt kết quả xuất sắc trong quỏ trỡnh bồi dưỡng.
* Bồi dưỡng ngắn hạn:
Hàng năm, cỏc cấp quản lý căn cứ kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ xếp loại chuyờn mụn của CBGV và yờu cầu thực tiễn về đội ngũ, căn cứ vào nhiệm vụ trọng tõm của năm học để xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng, tập trung vào những nội dung, hỡnh thức chủ yếu sau:
- Quan tõm đặc biệt đến số CBGV yếu về chuyờn mụn nghiệp vụ để cú kế hoạch bồi dưỡng nõng cao tay nghề với nhiều hỡnh thức (Gửi đi đào tạo lại; Phõn cụng đứng lớp cựng GV cốt cỏn để họ kốm cặp thờm; Bản thõn họ phải luụn cú ý thức tự học qua đồng nghiệp, qua cỏc phương tiện thụng tin, sỏch bỏo, tạp chớ về GDMN...).
- Mở rộng giao lưu với cỏc trường MN điển hỡnh tiờn tiến trong và ngoài huyện, tỉnh, với cỏc GV dạy giỏi, CBQL giỏi, tạo cơ hội để CBGV học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với bạn bố đồng nghiệp. Tăng cường tổ chức cỏc hội thảo, hội thi GV giỏi, CBQL giỏi cỏc cấp, trỏnh phụ trương hỡnh thức, tập trung vào việc nõng cao chất lượng, cú tổng kết đỳc rỳt kinh nghiệm, phỏt động cỏc phong trào thi đua.
- Đảm bảo tiến hành cú chất lượng cỏc chuyờn đề bồi dưỡng thường xuyờn theo chu kỳ, cỏc đợt bồi dưỡng theo chuyờn đề trọng tõm hàng năm tại huyện.
- Khuyến khớch, tạo điều kiện và dành thời gian hợp lý cho cỏc cỏ nhõn tự học, tự bồi dưỡng để nõng cao năng lực chuyờn mụn, lấy tự học làm nũng cốt, phải nõng cao và hướng dẫn việc tự học.
- Tiếp tục phỏt động phong trào nghiờn cứu khoa học, đỳc rỳt kinh nghiệm trong đội ngũ CBGV mầm non. Phương phỏp tổng kết kinh nghiệm, tự học và tự nghiờn cứu khoa học là nội dung yếu nhất ở cỏc trường MN hiện nay vỡ vậy cần bồi dưỡng để CBQL cú thể độc lập tiến hành nghiờn cứu khoa học và biết hướng dẫn GV nghiờn cứu khoa học ở cơ sở, nõng cao chất lượng sỏng kiến kinh nghiệm.
- Bồi dưỡng CBQL, GVMN thụng qua tổ chức sinh hoạt chuyờn mụn theo cụm trường trong huyện, mỗi thỏng ớt nhất 1-2 lần, nhằm phỏt huy nội lực của cỏc trường, xõy dựng chủ đề cho từng đợt bồi dưỡng, tạo điều kiện để CBGV giao lưu, học hỏi lẫn nhau. Sinh hoạt chuyờn mụn cụm cú thể kết hợp với thanh tra, kiểm tra HĐCM của nhà trường- nơi đặt địa điểm sinh hoạt để “một cụng đụi việc”, đõy cũng là một giải phỏp gúp phần khắc phục hạn chế trong cụng tỏc thanh tra, kiểm tra hiện nay (số lần thanh tra, kiểm tra cỏc nhà trường trong năm học cũn ớt do lực lượng thanh tra mỏng và thời gian dành cho cụng tỏc này cũn hạn chế). Kiểm tra
đỏnh giỏ thụng qua sinh hoạt chuyờn mụn cụm cũng là cơ hội để cỏc trường trong cụm cú điều kiện đỏnh giỏ và tự đỏnh giỏ lẫn nhau, thừa nhận nhau, tụn vinh nhau, là một kờnh để xem xột thi đua trong cụm đảm bảo tớnh dõn chủ, khỏch quan. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Trong quỏ trỡnh bồi dưỡng, cần phỏt hiện lớp GV trẻ, cú trỡnh độ, năng lực để quy hoạch, tạo nguồn kế cận CBQL trong tương lai. Khi xem xột tuyển chọn, bổ nhiệm cần bỏm sỏt tiờu chuẩn cỏn bộ theo quy định tại Điều lệ trường MN, phỏp lệnh cỏn bộ cụng chức và cỏc yờu cầu, nhiệm vụ, đặc điểm tỡnh hỡnh của trường, của địa phương. Đồng thời theo dừi, kiểm tra để sàng lọc những CBQL cú trỡnh độ, năng lực yếu kộm khụng đỏp ứng được yờu cầu hoặc cú những biểu hiện suy thoỏi về đạo đức lối sống, uy tớn giảm sỳt…
b) Đối với bản thõn CBQL và GV cỏc trường MN:
* Đối với CBQL: Cần cú kế hoạch, chủ động, tớch cực trong việc tự học, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, năng lực bản thõn để khụng bị tụt hậu, đỏp ứng được yờu cầu ngày càng cao của xó hội, chủ động trang bị cho mỡnh những kỹ năng như:
- Tự rốn cho mỡnh kỹ năng phõn tớch, lập kế hoạch, sử dụng thời gian một cỏch hợp lý. Dựa trờn cỏc văn bản hướng dẫn nhiệm vụ của cấp trờn, trờn nhu cầu, thực tiễn của đơn vị và mong muốn của bản thõn để xõy dựng được cỏc loại kế hoạch dài hạn, ngắn hạn: Kế hoạch phỏt triển đơn vị theo giai đoạn 5 năm, 10 năm, kế hoạch một năm học, kế hoạch thỏng, tuần, ngày...
- Kỹ năng chỉ đạo, thực hiện theo kế hoạch để đảm bảo đỳng tiến độ cụng việc và bao quỏt hết nội dung cần thực hiện.
- Kỹ năng giải quyết cỏc nhiệm vụ đột xuất cần thiết ngoài kế hoạch, xử lý kịp thời cỏc tỡnh huống bất thường, đảm bảo hoạt động của đơn vị được trụi chảy.
- Kỹ năng phõn chia và sử dụng thời gian hiệu quả, giành thời gian cho việc tự học, tự bồi dưỡng để nõng cao nhận thức mọi mặt.
- Kỹ năng thực hiện tốt phõn cụng, giao trỏch nhiệm cho cỏn bộ, GV. Tuỳ theo khối lượng cụng việc để phõn cụng nhiệm vụ chớnh và kiờm nhiệm hợp lý. Khi phõn cụng phải làm rừ quyền hạn, trỏch nhiệm từng người với cụng việc cụ thể.
- Cần xõy dựng phong cỏch quản lý dứt khoỏt, dõn chủ và cương quyết: Thường xuyờn gần gũi để hiểu CBGV, xem xột kỹ trước khi phõn cụng cụng việc cho GV. Cần phải mềm dẻo nhưng dứt khoỏt, dõn chủ đi đụi với tự chủ, cụng khai và cụng bằng, dõn chủ khụng đối lập với kỷ cương nề nếp.
- Trang bị cho mỡnh kỹ năng ỏp dụng cỏc phương phỏp khoa học trong quản lý, thực hiện nhiệm vụ chuyờn mụn. Khoa học quản lý là khoa học tổng hợp, khoa học rất năng động, phỏt triển trờn cơ sở cỏc thành tựu khoa học của nhiều ngành tri thức, đũi hỏi người quản lý khụng thể dừng lại ở cỏc kinh nghiệm thực tiễn của bản thõn, vỡ vậy CBQL phải học tập thường xuyờn, suốt đời, là tấm gương tự học, tự bồi dưỡng để GV noi theo.
* Đối với GVMN: CBQL trường MN phải biết biến quỏ trỡnh bồi dưỡng thành quỏ trỡnh tự bồi dưỡng. Đặt ra những yờu cầu mới, những nhiệm vụ mới cho mỗi GV trong trường, đặt họ vào tỡnh huống cú vấn đề để họ phải tỡm ra cỏch giải quyết tối ưu nhất. Khuyến khớch, tạo điều kiện để GV tự học, tự bồi dưỡng, biến yờu cầu của CBQL thành nhu cầu của GV, như vậy sẽ thu được hiệu quả cao hơn. CBQL chỉ hướng dẫn mang tớnh định hướng, yờu cầu cần nõng cao dần để mọi thành viờn đều tự giỏc trong tự học, tự bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ.
- Để tạo điều kiện cho việc tự học, tự bồi dưỡng của GV đạt kết quả cao thỡ phải cú kế hoạch cụ thể trong việc mua sắm tài liệu, tạp chớ cần thiết, trang thiết bị dạy học, xõy dựng tủ sỏch nhà trường ...tổ chức tham quan cỏc trường MN chất lượng cao trong và ngoài tỉnh, trang cấp cỏc loại phương tiện hiện đại để họ cú thể tiếp cận thụng tin mới về GDMN trong nước và trờn thế giới.
- Mỗi GV phải tớch cực tận dụng mọi thời gian, mọi cơ hội để tự học, tự bồi dưỡng thụng qua học hỏi đồng nghiệp, tự học qua cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng, vận dụng linh hoạt, sỏng tạo những điều học hỏi được vào thực tiễn HĐCM.
* Kiểm tra, đỏnh giỏ cụng tỏc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng:
+ Cỏc cấp quản lý phải thường xuyờn kiểm tra, đỏnh giỏ cụng tỏc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của mỗi CBGV thụng qua cỏc chuyờn đề, hoặc thụng qua hỡnh
thức trắc nghiệm, thụng qua kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao... tạo thành nền nếp, thành phong trào sõu rộng trong CBGV.
+ Cỏc trường MN cần xem chất lượng cụng tỏc tự bồi dưỡng là một tiờu chuẩn xếp loại thi đua hàng thỏng, hàng năm đối với CBQL và GVMN.