- Số trẻ thực hiện chương trỡnh Đổi mới hỡnh thức tổ chức HĐGD:
3.2.2.Quản lý việc xõy dựng chương trỡnh, lập kế hoạch nuụi dưỡng, chăm súc và giỏo dục trẻ một cỏch khoa học.
và giỏo dục trẻ một cỏch khoa học.
3.2.2.1. Mục tiờu của giải phỏp
- Quản lý kế hoạch nhằm làm cho nhà trường vận hành đỳng quy luật, hoạt động theo định hướng để đạt mục tiờu. Vỡ kế hoạch là kim chỉ nam xuyờn suốt quỏ trỡnh hoạt động của nhà trường trong thời gian thực hiện mục tiờu kế hoạch. Quản lý kế hoạch tức là triển khai kế hoạch chiến lược thành kế hoạch cụ thể trong từng
giai đoạn. Kế hoạch phải đảm bảo cỏc yờu cầu sau:
+ Phự hợp đặc điểm lứa tuổi trẻ tuổi mầm non: "Trẻ chơi mà học, học bằng chơi", kiến thức mà trẻ được tiếp cận, tỡm hiểu chỉ là những kiến thức sơ đẳng, tiền khoa học. Ở bậc học này, GV khụng quỏ coi trọng đến việc: Dạy trẻ học cỏi gỡ? Mà điều quan trọng là dạy trẻ cỏch " học "," học " như thế nào để giỳp cho trẻ phỏt triển tốt, học tốt ở cỏc bậc học tiếp theo.
+ Phải thể hiện và cụ thể húa quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và của ngành về HĐCM; Phải phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của từng tổ chuyờn mụn, đặc thự của từng khối lớp và đặc điểm của từng độ tuổi trẻ; Phải cụ thể rừ ràng về cỏc mục tiờu phấn đấu, thời gian thực hiện và người thực hiện... Cỏc mục tiờu đề ra phải được tập thể bàn bạc và nhất trớ cao.
+ Đảm bảo đủ nội dung, trỡnh tự theo quy định của kế hoạch HĐCM
- Quản lý kế hoạch HĐCM nhằm nõng cao ý thức thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn của CBGV như Điều lệ trường MN đó qui định; Đưa HĐCM vào nề nếp, làm cho mọi CBGV nhận thức đầy đủ việc thực hiện nghiờm tỳc chương trỡnh là nhiệm vụ bắt buộc đối với mọi thành viờn.
3.2.2.2. Nội dung giải phỏp
- Phõn định cụ thể nhiệm vụ đối với CBQL, tổ trưởng chuyờn mụn và GV trong việc lập kế hoạch chuyờn mụn, tựy thực tế khả năng của CBGV ở đơn vị để phõn cụng nhiệm vụ cho phự hợp. CBQL và GV xõy dựng đầy đủ, khoa học cỏc loại kế hoạch HĐCM theo quy định của ngành.
- Tổ chức triển khai thực hiện cú chất lượng, đạt hiệu quả cao cỏc nhiệm vụ chuyờn mụn dựa trờn kế hoạch đó xõy dựng. Tựy thực tế để điều chỉnh kế hoạch cho phự hợp khi thực hiện.
- Tổ chức đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm sau thực hiện, đối chiếu kết quả thực tiễn với kế hoạch để đỏnh giỏ chất lượng kế hoạch, rỳt ra những điểm cần bổ sung, chỉnh sửa, những mặt đó làm được, chưa làm được.... làm căn cứ để xõy dựng kế hoạch cho thời gian tiếp theo, đảm bảo tớnh kế thừa khi xõy dựng kế hoạch.
3.2.2.3. Cỏc biện phỏp (cỏch thức) thực hiện giải phỏp.
Chương trỡnh GDMN mới đang từng bước triển khai ra diện đại trà vỡ vậy CBGV chưa hoàn toàn tiếp cận đầy đủ với chương trỡnh. Mặt khỏc chương trỡnh mới là chương trỡnh khung, mang tớnh định hướng, kế hoạch phải đảm bảo chu trỡnh khộp kớn: Từ khõu xỏc định mục tiờu cần đạt cho từng độ tuổi -> lựa chọn cỏc chủ đề, phõn chia theo quỹ thời gian trong năm học -> lập kế hoạch thực hiện cho từng chủ đề lớn -> lựa chọn cỏc chủ đề nhỏnh để thực hiện -> đỏnh giỏ sự phỏt triển của trẻ ...Trong khi năng lực, trỡnh độ của CBGV mầm non hiện nay khụng đồng đều, cũn nhiều hạn chế - nhất là kỹ năng xõy dựng kế hoạch, số lượng GV ở mỗi nhúm lớp chưa đủ theo quy định, quỹ thời gian GV dành cho nghiờn cứu cũn ớt vỡ vậy việc phõn định cụ thể trỏch nhiệm cho CBQL, tổ trưởng chuyờn mụn và GV trong việc lập kế hoạch ở giai đoạn hiện nay là hết sức cần thiết.
Căn cứ năng lực, trỡnh độ của CBQL, tổ trưởng cỏc tổ chuyờn mụn và GV để phõn chia hợp lý nhiệm vụ cho từng đối tượng:
+ Giai đoạn đầu khi mới triển khai chương trỡnh, CBQL (Phú hiệu trưởng chuyờn mụn) căn cứ thực tế trường, lớp, trẻ ở địa phương, thảo luận trao đổi thống nhất với cỏc tổ trưởng chuyờn mụn để xõy dựng mục tiờu cần đạt cuối độ tuổi cho từng khối lớp; xỏc định cỏc chủ đề sẽ thực hiện trong cả năm học, phõn phối cỏc chủ đề vào quỹ thời gian trong năm (khoảng 35 tuần thực học); xỏc định mục tiờu cần đạt cho từng chủ đề lớn.
+ Tổ trưởng cỏc tổ chuyờn mụn dựa trờn chủ đề lớn mà CBQL đó xõy dựng, thảo luận thống nhất với GV trong tổ để lập mạng nội dung, mạng hoạt động theo cỏc lĩnh vực phỏt triển được quy định trong chương trỡnh cho chủ đề lớn, lựa chọn cỏc chủ đề nhỏnh sẽ thực hiện, xõy dựng mục tiờu cho từng chủ đề nhỏnh.
+ GV căn cứ trờn kế hoạch của CBQL và tổ trưởng chuyờn mụn để xõy dựng kế hoạch hoạt động cho từng chủ đề nhỏnh (kế hoạch tuần, mỗi chủ đề nhỏnh thường được thực hiện từ 1-2 tuần) và soạn giỏo ỏn tổ chức cỏc hoạt động theo ngày dự trờn chế độ sinh hoạt hàng ngày được quy định trong chương trỡnh. Tựy
thực tế của lớp để điều chỉnh kế hoạch cho phự hợp.
Sau khi CBGV đó nắm vững nội dung chương trỡnh và thành thục trong việc lập kế hoạch, Phú hiệu trưởng cú thể chuyển giao dần cỏc cung đoạn của việc lập kế hoạch chương trỡnh cho cỏc tổ chuyờn mụn và GV, tiến đến mục tiờu cuối cựng là mỗi GV chủ động, tự chủ trong việc xõy dựng kế hoạch thực hiện từ khõu đầu tiờn cho đến khõu cuối cựng của chu trỡnh. CBQL và tổ trưởng chuyờn mụn chỉ cú nhiệm vụ định hướng cho việc lập kế hoạch và quản lý dựa trờn chất lượng thực tế trờn trẻ. Tuy nhiờn để đạt được mục tiờu đú phải cú quỏ trỡnh, dần từng bước và phải tăng cường bồi dưỡng, tập huấn cho GV về cỏc kỹ năng này.
Quản lý, triển khai việc xõy dựng chương trỡnh, kế hoạch HĐCM theo trỏch nhiệm đó phõn cụng cho từng đối tượng như trờn, đảm bảo chất lượng kế hoạch, trỏnh chồng chộo nội dung:
- Đối với CBQL trường MN:
Để xõy dựng được kế hoạch chuyờn mụn mang tớnh khả thi và phự hợp với thực tiễn của trẻ, từng khối lớp và của nhà trường, CBQL chuyờn mụn cần căn cứ vào kế hoạch năm học của trường để xõy dựng kế hoạch chuyờn mụn theo quy trỡnh sau đõy:
+ Tổ chức thảo luận mở giữa cỏc tổ chuyờn mụn trong hội đồng sư phạm nhà trường, căn cứ kế hoạch năm học của nhà trường, phõn tớch thực trạng tỡnh hỡnh HĐCM năm học trước, chỉ ra những kết quả đó đạt được, đồng thời vạch rừ những khú khăn, thỏch thức đặt ra trong năm học mới...làm căn cứ để xõy dựng kế hoạch chuyờn mụn cho cả năm học.
+ Trờn cơ sở chương trỡnh khung của Bộ GD&ĐT và sau khi đó thảo luận với cỏc tổ chuyờn mụn, CBQL xỏc định cỏc mục tiờu, yờu cầu cần đạt cho từng độ tuổi trẻ cho phự hợp với thực tiễn ở địa phương và nhà trường và xỏc định biờn chế thời gian năm học theo hướng dẫn của cấp trờn (Vớ dụ: Biờn chế thời gian năm học 2009- 2010 là 35 tuần (Từ ngày 23/8/2009 đến ngày 14/5/2010)).
chủ đề ở nhà trẻ và 9-10 chủ đề ở mẫu giỏo) và sắp xếp trỡnh tự cỏc chủ đề sẽ thực hiện theo biờn chế năm học (phự hợp với nhận thức của độ tuổi trẻ) và xỏc định thời gian thực hiện cho từng chủ đề (kộo dài trong thời gian bao lõu để khai thỏc kiến thức chủ đề mà khụng làm cho trẻ nhàm chỏn)
Đối với những trường cú đội ngũ Tổ trưởng chuyờn mụn và GV khỏ vững vàng thỡ bước cuối cựng của CBQL chuyờn mụn là xõy dựng mục tiờu cần đạt cho từng chủ đề lớn. Cỏc bước sau đú sẽ được chuyển giao cho Tổ trưởng cỏc tổ chuyờn mụn và GV tiếp tục thực hiện.
+ Kế hoạch chuyờn mụn phải xỏc định rừ nguồn lực hoạt động cho việc thực hiện kế hoạch để đề xuất, tham mưu chuẩn bị, bổ sung, mua sắm, đầu tư thiết bị, đồ dựng....đỏp ứng đầy đủ theo yờu cầu của kế hoạch. Cuối cựng thụng qua Hiệu trưởng duyệt kế hoạch.
+ Để triển khai thực hiện kế hoạch CBQL chuyờn mụn cần lập được kế hoạch bộ phận và kế hoạch phụ. Kế hoạch phụ và cỏc kế hoạch bộ phận phải đồng bộ với nhau; hướng vào cỏc mục tiờu, chỉ tiờu và nhiệm vụ của kế hoạch chung của nhà trường. Xõy dựng lịch cụng tỏc chi tiết, phõn cụng, phõn cấp cụ thể, rạch rũi cho từng thành viờn của trường. Cần nờu cụ thể từng cụng việc, tờn người chịu trỏch nhiệm thực hiện, quyền hạn của người thực hiện, thời gian thực hiện chế độ bỏo cỏo. Dự kiến nhiều phương ỏn, đỏnh giỏ và so sỏnh cỏc phương ỏn, lựa chọn phương ỏn tối ưu để triển khai thực hiện kế hoạch.
+ Trường MN hầu hết là nữ vỡ vậy việc phõn cụng CBGV thực hiện nhiệm vụ phải vừa đảm bảo tớnh khoa học, vừa cú tớnh nghệ thuật. Phải thụng hiểu cụng việc của nhà trường, của tổ chuyờn mụn và của GV; Nắm vững tớnh chất đặc thự của từng loại cụng việc, năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ của từng GV, thấu hiểu tõm tư nguyờn vọng, hoàn cảnh riờng của từng CBGV để cú kế hoạch phõn cụng nhiệm vụ cho phự hợp. Bố trớ cụng tỏc hợp lý hợp tỡnh, phõn cụng đỳng người đỳng việc sẽ phỏt huy tối đa năng lực, sở trường của GV; Tạo điều kiện để GV hoàn thành tốt nhiệm vụ, GV sẽ làm việc với tất cả nhiệt tỡnh, tõm huyết và khả năng của
mỡnh; hiệu quả cụng tỏc sẽ được nõng cao; Việc phõn cụng nhiệm vụ chuyờn mụn cũn cần lưu ý đến mục tiờu bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn, chẳng hạn như: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đối với GV mới: Phõn cụng theo hướng chuyờn hoỏ, nghĩa là phõn cụng ổn định trong vài năm để GV chỉ chuyờn dạy một khối lớp.
Đối với GV lõu năm, cú nhiều kinh nghiệm: phõn cụng, tạo điều kiện để dạy bất cứ khối lớp nào nhằm rốn luyện tay nghề cho GV. Cú như thế, nhà trường khụng thể gặp khú khăn khi xảy ra sự biến động về đội ngũ.
Phõn cụng theo mục đớch để kốm cặp, hỗ trợ, bổ sung ưu, nhược điểm cho nhau, giỳp đỡ lẫn nhau (Vớ dụ: GV mới đứng lớp với GV lõu năm, GV giỏi kốm GV trung bỡnh, GV cú con nhỏ, hoàn cảnh gia đỡnh khú khăn cựng phụ trỏch lớp với GV cú điều kiện thuận lợi hơn...)
+ Thường xuyờn kiểm tra tiến độ thực hiện kế hoạch để uốn nắn, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch kịp thời.
- Đối với Tổ trưởng cỏc tổ chuyờn mụn :
Cần sắp xếp cỏc tổ chuyờn mụn theo khối lớp để sinh hoạt đạt hiệu quả cao hơn, mỗi khối cú một tổ trưởng (tổ CM khối mẫu giỏo 5-6 tuổi, tổ CM khối mẫu giỏo 4-5 tuổi, tổ CM khối mẫu giỏo 3-4 tuổi, tổ CM khối nhà trẻ)
Kế hoạch chuyờn mụn ở cỏc tổ chuyờn mụn là kế hoạch bộ phận trong kế hoạch chuyờn mụn tổng thể năm học, nhưng đồng thời mang tớnh đặc thự riờng của từng khối lớp. Dựa trờn kế hoạch chuyờn mụn của CBQL lập cho khối lớp mỡnh, Tổ trưởng chuyờn mụn tiếp tục thảo luận và thống nhất với cỏc GV về mục tiờu cỏc chủ đề (cú điều chỉnh gỡ khụng?), về trỡnh tự cỏc mục trong bản kế hoạch, về kế hoạch chương trỡnh CSGD theo từng chủ đề ở khối lớp mà tổ phụ trỏch.
Căn cứ vào mục tiờu của từng chủ đề lớn để xõy dựng kế hoạch thực hiện bao gồm:
+ Lập Mạng nội dung: Trả lời cõu hỏi "Chủ đề này cần cho trẻ tỡm hiểu những nội dung gỡ?”.
trẻ những hoạt động nào?” (Nờu tờn cỏc lĩnh vực, hoạt động, nội dung hoạt động của từng ngày, từng tuần trong chủ đề).
Sau đú lựa chọn chủ đề nhỏnh và xỏc định mục tiờu cần đạt cho từng chủ đề nhỏnh.
Để cú sự kế thừa, rỳt kinh nghiệm, khi xõy dựng kế hoạch, tổ trưởng chuyờn mụn cần tham khảo cỏc kế hoạch của năm học trước, đặc biệt là biờn bản rỳt kinh nghiệm chương trỡnh CSGD của tổ chuyờn mụn ở cỏc kỳ sinh hoạt chuyờn mụn và cuối năm để điều chỉnh cho hợp lý hơn.
Sau khi cỏc tổ chuyờn mụn lập xong kế hoạch cho cỏc tổ, khối lớp mỡnh thỡ bỏo cỏo để Ban giỏm hiệu thống nhất và thụng qua.
- Đối với GV cỏc nhúm, lớp: Trờn cơ sở kế hoạch của chủ đề lớn và mục tiờu của từng chủ đề nhỏnh do tổ chuyờn mụn xõy dựng, GV lập kế hoạch thực hiện chủ đề nhỏnh theo tuần và soạn giỏo ỏn cho từng hoạt động trong ngày theo chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ và tổ chức cỏc hoạt động cho trẻ theo kế hoạch đề ra.
CBQL chuyờn mụn theo dừi tiến trỡnh hoạt động của cỏc tổ để nhận xột đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm cho từng chủ đề vào cỏc buổi sinh hoạt tổ chuyờn mụn hoặc vào buổi họp GV cuối thỏng, đối chiếu kế hoạch để đỏnh giỏ, tỡm nguyờn nhõn của thành cụng và hạn chế, ghi nhớ vào biờn bản để lưu giữ làm tư liệu, căn cứ cho kế hoạch lần sau .
Tổ trưởng là người trực tiếp tỏc động đến GV và trẻ, cú vai trũ quan trọng trong việc nõng cao chất lượng HĐCM, vỡ vậy cần phỏt huy vai trũ của tổ trưởng, tăng cường quản lý chỉ đạo kế hoạch thụng qua tổ chuyờn mụn, ủy quyền quản lý kế hoạch HĐCM của tổ và GV cho cỏc tổ trưởng.