lĩnh hội chuẩn kiến thức lịch sử 12 ở trường Trung học phổ thông
(Chương trình chuẩn)
1.2.3.1 Thuận lợi
Qua thực tế khảo sát, dự giờ, chúng tôi nhận thấy việc dạy và học theo chuẩn kiến thức kỹ năng tại một số trường phổ thông có những thuận lợi cơ bản sau:
Nhiều giáo viên và học sinh đánh giá tích cực việc thực hiện dạy học theo Chuẩn kiến thức kỹ năng, nhờ thực hiện giảng dạy theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng giáo viên có thể xác định trọng tâm được nội dung của bài học, họ thực sự biết mình cần phải dạy cái gì và học sinh biết mình đang học gì. Qua đó, giúp giảm áp lực học tập cho cả giáo viên và học sinh.
Chuẩn kiến thức kỹ năng được trình bày ngắn gọn, dễ hiểu nhờ vậy các em có thể học bài và coi bài ở nhà trước mà không cảm thấy nhàm chán hay khó khăn như trước đây khi mà phải đọc cả một nội dung bài học dài mà các em không biết mình đang đọc cái gì và phải nhớ cái gì.
1.2.3.2 Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi, việc tổ chức cho học sinh lĩnh hội Chuẩn kiến thức, kỹ năng gặp một số khó khăn:
Khó khăn được các thầy cô giáo đề cập nhiều nhất đó là nhiều học sinh xem thường, coi nhẹ môn Lịch sử, các bậc phụ huynh thì xem môn Lịch sử chỉ là môn phụ nên không đầu tư cho các em học tập nhiều. Thái độ đối với môn Lịch sử như vậy nên chương trình dù có được giảm tải, được chuẩn hóa
với những kiến thức cơ bản nhất, quan trọng nhất các em cũng khó lòng có thể tiếp thu được.
Ngoài khó khăn trên, do đặc thù của môn học, các giáo viên và học sinh thường phải làm việc với những sự kiện, hiện tượng, nhân vật… cách chúng ta hàng trăm năm, hàng triệu năm, học sinh không thể trực tiếp quan sát các điều đã xảy ra cho nên rất khó để hình dung ra quá khứ đã từng tồn tại như thế nào, vì vậy khi cung cấp cho các em những kiến thức cơ bản theo chuẩn kiến thức kỹ năng thì các em thường chỉ học thuộc lòng những kiến thức được biết và coi đó như là chìa khóa vạn năng để vượt qua các kỳ thi mà không thực sự biết và hiểu các kiến thức được cung cấp.
Một khó khăn nữa được nhiều thầy cô nhắc tới đó là tài liệu Chuẩn chưa đáp ứng được các đáp án trong kỳ thi tốt nghiệp Đại học và Cao đẳng, thực tế này dẫn đến tình trạng kết quả thi đại học, cao đẳng không cao, vì vậy khi đã ban hành tài liệu Chuẩn kiến thức kỹ năng thì nên áp dụng theo một thể thống nhất từ cách dạy, cách học, cách kiểm tra theo Chuẩn. Đặc biệt là đối với các em học sinh lớp 12 Trung học phổ thông khi mà các em phải đối mặt với các kỳ thi quan trọng.
Ngoài ra những khó khăn mà giáo viên gặp phải khi thực hiện tổ chức cho học sinh lĩnh hội theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng thì một số học sinh cũng bày tỏ quan điểm của mình:
Các em cho rằng nhiều giáo viên khi giảng dạy theo Chuẩn kiến thức kỹ năng chỉ cung cấp cho các em những kiến thức có trong Chuẩn, rồi yêu cầu các em học thuộc và trả bài mà không hề giảng về những kiến thức có trong nội dung bài học, để các em biết và hiểu cho nên ngay sau khi học thuộc để trả bài các em lại quên ngay kiến thức vừa học thuộc kết quả là các em không thích học lịch sử, kết quả học tập bộ môn Lịch sử không cao.
Như vậy, việc tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức theo Chuẩn kiến thức kỹ năng có những thuận lợi và khó khăn nhất định. Tuy nhiên, người giáo viên cần phải biết phát huy những mặt thuận lợi có được, tìm ra những giải pháp tích cực nhằm hạn chế những khó khăn gặp phải, nhằm đẩy mạnh hơn nữa chất lượng dạy và học lịch sử hiện nay.
Tiểu kết chương 1
Môn Lịch sử có vai trò quan trọng trong việc giáo dục thế hệ trẻ. Bước sang thế kỷ XXI, xu thế quốc tế hóa và khu vực hóa diễn ra mạnh mẽ. Trong quá trình ấy chúng ta cần phải giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, giáo dục tình yêu quê hương đất nước và trách nhiệm của công dân. Và môn Lịch sử là một trong những môn học có ưu thế trong việc giáo dục này vì vậy trong thời gian tới chúng ta cần phải đầu tư nhiều hơn nữa cho môn lịch sử. Đặc biệt cần phải thay đổi nhận thức về môn học này không nên xem thường hay coi nhẹ bộ môn, bởi khi các em học sinh coi thường, xem nhẹ môn học các em thường có xu hướng học cho qua, học để trả bài mà thực sự bản thân các em không muốn tìm tòi học hỏi để làm chủ những kiến thức được học. Đồng thời, cùng với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay các giáo viên nên linh hoạt hơn trong cách dạy của mình, không có phương pháp dạy học nào là vạn năng cả, các thầy cô không nên quá dựa vào chuẩn để áp đặt các em phải học thuộc những gì có trong chuẩn mà bản thân các em không hiểu gì về những điều được học, cho nên các thầy cô cần phải có những nhận thức đúng đắn về chuẩn, có những phương pháp dạy thích hợp với từng nội dung của bài, để các em học sinh không chỉ dừng lại ở việc biết sử mà các em phải hiểu sử và vận dụng được những điều đã học vào thực tiễn cuộc sống.
Hơn thế nữa nhiều giáo viên chạy theo thành tích điểm số mà quên mất vai trò giáo dục của bộ môn Lịch sử, chính điều này khiến các em cảm thấy chán nản, thiếu say mê với môn học, bản thân các em không phải không yêu thích môn sử mà chính cách dạy của giáo viên khiến các em bị thui chột đi niềm đam mê, yêu thích ấy. Vì vậy, người giáo viên dạy môn Lịch sử ngoài kiến thức chuyên môn vững vàng còn cần phải có những phương pháp dạy học tốt để đưa những học sinh của mình đến với những nguồn kiến thức vô tận trong cuộc sống.
Chương 2
BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CHO HỌC SINH LĨNH HỘI CHUẨN KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở LỚP 12 TRƯỜNG