I. Đọc vă tìm hiểu chú thích: 1 Khâi niệm truyện ngụ
1. Eâch vă môi trường sống
- Sống trong môi trường nhỏ bĩ, xung quanh lă những loăi vật nhỏ bĩ Tầm nhìn về thế giới hạn
7. Ếch đê gặp biến cố gì trong hoăn cảnh sống của mình? 9. Kết thúc số phận ếch ra sao ? 10. Do đđu Eâch có kết cục bi thảm năy?
11. Băi học ngụ ý khuyín răn ta rút ra từ cđu chuyện năy lă gì?
12. Em có nhận xĩt gì về nghí thuật của truyện ?
a. Truyện viết về nhđn vật lă ai?
b. Dung lượng của truyện thế năo?
Truyện mượn chuyện loăi vật nhưng muốn nói lín chuyện con người, bín cạnh đó, truyện lại rất ngắn gọn, sinh động nín người đọc tiếp nhận thật nhẹ nhăng, không nặng nề tính giâo huấn.
Yíu cầu học sinh đọc lại phần ghi nhớ.
GV chốt ý:
Chuyện của Eâch cho chúng ta băi học sđu sắc. Ta thấy trong truyện, vì Eâch sống lđu ngăy trong giếng vă chỉ trong lòng giếng mă thôi nín Eâch không có điều kiện để biết thím MT năo khâc, vì vậy tầm nhìn thế giới vă sự vật của nó rất hạn hẹp, mă sự hiểu biết ít ỏi ấy lại kĩo dăi quâ lđu. Do đó, Ếch sinh ra căn bệnh chủ quan, kiíu ngạo, xem thường mọi vật
-> Eâch bị trđu giẫm bẹp
-> Khi ra khỏi giếng nó vẫn giữ thói quen cũ, nó nhđng nhâo đưa cặp mắt nhìn lín bầu trời chả thỉm để ý đến xung quanh
- Dù môi trường hoăn cảnh sống có giới hạn, khó khăn ta vẫn cố gắng mở rộng sự hiểu biết của mình bằng nhiều hình thức khâc nhau
- Không được chủ quan kiíu ngạo, coi thường những đối tượng xung quanh vì kẻ chủ quan kiíu ngạo dễ bị trả giâ đắt, thậm chí lă tính mạng - Hình ảnh chiếc giếng, bầu
trời, con ếch vă câc con vật khâc đều có ý nghĩa ẩn dụ ứng với hoăn cảnh con người ở nhiều hoăn cảnh cụ thể khâc nhau
2 Hậu quả:
- Nhđng nhâo đi lại
- Chả thỉm để ý xung quanh
- Bị trđu giẫm bẹp
coi trời bằng vung, bị trừng phạt
III Ý nghĩa truyện:
xung quanh để rồi Eâch phải trả một giâ quâ đắt, bằng chính mạng sống của mình. Truyện cũng chính lă sự phí phân những kẻ ít hiểu biết nhưng lại tự cao, tự đại, khuyín con người không ngừng học tập để mở rộng tầm nhìn, sự nhận thức của mình chớ chủ quan ngạo mạn.
GV hướng dẫn HS lăm luyện tập
IV Luyện tập:
Luyện tập: Băi 1/101
Hai cđu quan trọng nhất, thể hiện được nội dung ý nghĩa của truyện:
-“Eâch cứv tưởng bầu trời trín đầu chỉ bĩ bằng chiếc vung vă nói thoăi oai như một vị chúa tể”
-“Nó nhđng nhâo đưa cặp mắt nhìn lín bầu trời, chả thỉm để ý đến xung quanh nín đê bị một con Trđu đi qua đường giẵm bẹp”
Băi 2/101. Dănh cho học sinh kha,ù giỏi.
- Những trường hợp trong cuộc sống ứng với cđu thănh ngữ: “Eâch ngồi đây giếng”. + Chỉ người ít giao lưu, tiếp xúc.
+ Chỉ người hiểu biết hạn hẹp.
+ Chỉ người chủ quan, xem thường thực tế.
-> Cụ thể: Chiếc giếng: môi trường học hănh; bầu trời: thế giới rộng lớn bao la của tri thức nhđn loại; con ếch: HS chúng ta.
IV Củng cố: HS diễn kịch- câc hs còn lại theo dõi vă nhận xĩt. V Dặn dò:
- Soạn băi “Thầy bói xem voi”.
VĂN BẢN 2 : THẦY BÓI XEM VOI
* Văo băi:
Dđn gian ta có cđu: “Trăm nghe không bằng một thấy Trăm thấy không bằng 1 sờ”
Tuy nhiín ngay cả khi trực tiếp tiếp xúc với sự việc, sự vật mă chỉ tìm hiểu một câch phiến diện thì khó mă bình giâ được sự việc một câch đầy đủ, toăn diện. Cđu chuyện ngụ ngôn “thầy bói xem voi” mă ta học hôm nay sẽ giúp câc em hiểu rỏ hơi về vấn đề đó.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Băi ghi
- Giâo viín đọc vă yíu cầu học sinh đọc lại, lưu ý học sinh về giọng đọc hóm hỉnh để phù hợp với loại truyện ngụ ngôn.
? Hêy tóm tắt lại cđu chuyện ?
Có 5 ông thầy bói mù muốn xem Voi. Mỗi thầy “xem” được một bộ phận của Voi. Rồi câc thầy ngồi băn tân với nhau. Ai cũng tin lă mình “hiểu” voi đúng nhất không ai chịu ai. Vì thế câc thầy cêi nhau đânh nhau.
? Văn bản có thể chia lăm mấy đoạn? Ý chính câc đoạn lă gì?
Học sinh kể theo suy nghĩ của mình
Chia thănh 3 đoạn:
+ Đoạn 1: từ đầu đến ... “thấy thì sờ đuôi”. Câc thầy bói cùng xem voi, mỗi người xem một bộ phận. + Đoạn 2: Tiếp theo đến “câi
? Nhđn vật chính trong truỵín lă ai?
? Nhđn vật chính trong truyện năy có gì khâc với nhđn vật trong truyện “ếch ngồi đây giếng”?
? Truyện kể lại sự việc gì? ? Thế họ đê biết gì về voi chưa?
? Câc thầy đê xem voi như thế năo? Có điền gì đâng chú ý trong câch xem năy
? Câc thầy đê miíu tả về voi ra sao?
? Câc chi tiết ấy đều được tả bằng hình thức nghệ thuật gì?. Tâc dụng của hình thức ấy ra sao?
? Thâi độ của câc thầy bói khi phân về voi thế năo? ? Vì sao họ lại khăng khăng bâc bỏ ý kiến của nhau?
? Thế câc thầy tả voi đúng sai như thế năo?
chổi rễ cùn...”. câc thầy miíu tả con voi theo cảm nhận của mình. + Đoạn 3. Phần còn lại: Ai cũng tin lă mình đung1 đânh nhau. - Lă 5 ông thầy bói muốn xem
voi
- Nhđn vật trong truyện năy lă con người ở truyện “ếch ngồi đây giếng” lă loăi vật.
- 5 thầy bói mù muốn xem voi - Họ hoăn toăn chưa biết gì về
hình thù con voi.
- Câc thầy vì bị mù nín phải dùng ‘ tay” để em, xem bằng câch “sờ”. Vă vì con voi quâ lớn nín mỗi thầy chỉ xem được một bộ phận của con voi.
- Mỗi thầy tả voi theo câi mă mình sờ thấy.
+ Sun sun như con đỉa
+ Chần chẫn như câi đòn căn. + sừng sững như câi cột đình. + Tun tủn như câi chổi sễ cùn. - Dùng hình thức ví von vă từ
lây được miíu tả hình thù con voi . những hỉnh thức ấy lăm cho cđu chuyện thím sinh động vă có tâc dụng tô đậm câi sai lầm về câch xem vă phân voi của câc thầy.
- Họ nói với thâi độ tự tin nhưng có phần chủ quan. - Vì chính bản thđn mỗi người
đê “sờ tận tay” nín thầy sau bâc bỏ ý kiến của thầy trước khi thấy họ “tả’ chưa đúng như mình biết.
.? Câc thầy có tìm được tiếng nói chung trong miíu tả voi không? Kết quả cụôc thảo luận thế năo?
? Sai lầm của họ lă ở chỗ năo?
? Theo em, tại sao không đặt đầu đề lă “người mù xem voi”?
? Người như thế năo được gọi lă thầy bói?
? Qua sai lầm của câc thầy bói, em đê rút ra được băi học gì cho bản thđn?
? Vậy “Thầy bói xem voi” còn phí phân, chế giễu ai, hănh động năo?
? Qua truyện năy, em rút ra băi học gì?
phận nhưng sai về tổng thể. - Họ không tìm được tiếng nói
chung, ai cũng cho mình lă đúng. Từ chỗ dùng lới lẽ họ chuyển sang bảo vệ ý kiến của mình bằng “gđn sức” vă kết quả lă “đânh nhau toâc đầu chảy mâu”
- Mỗi thầy chỉ sờ được một bộ phận của con voi mă cứ tưởng lă toăn bộ con voi. Cả 5 thầy đều có chung một câch xem voi phiến diện: dùng bộ phận nói toăn thể, trong khi ở trường hợp năy, câi bộ phận không nói được cho câi toăn thể được. Hơn nữa, họ không xem bằng mắt thì lại căng khó có thể chính xâc trong phân đoân được.
- Vì muốn nhấn mạnh văo những suy đoân vô căn cứ, không xâc thực của thầy bói, nhằm nói đến câi mù về nhận thức vă câi mù về phương phâp nhận thức của câc thầy - Thầy bói tức lă người lăm
nghề bói toân, đoân việc đê qua hay sắp tới, thường lă vịí sống chết, may rủi của con người, theo mí tín.
- Không tin văo những điều bói toân vô căn cứ
- Truyện chế diễu câc thầy bói vă nghề bói với tiếng cưới phí phân tự nhiín, nhẹ nhăng nhưng cũng rất sđu sắc
HS tự phât biểu hoặc rút ra từ ghi nhớ
GV bình: Với thâi độ chính cảm hứng chính lă thâi độ phí phân, chđm biếm, cùng với câch dùng từ đặc sắc, truyện gởi đến chúng ta băi học về câh tìm hiểu sự vật, hiện tượng vă phí phân tính tự phụ, chủ quan của những kẻ biết một mă không biết mười rất tự nhiín mă sđu sắc
GV yíu cầu HS đọc lại ghi nhớ
- HS đọc ghi nhớ SGK/103
Luyện tập:
- Học sinh đọc, xâc định yíu cầu băi tập. Để lăm tốt, cần lưu ý:
+ Xâc định rõ sai lầm của những thầy bói trong truyện, từ đó liín hệ đến bản thđn + Đưa ra hậu quả của những đânh giâ sai lầm năy
Tuần 11- băi 10 Tiết41