1. Phát biểu tự do là gì?.
+ Một bạn học sinh khi đợc cơ giáo nêu vấn đề: "Hãy phát biểu những hiểu biết của em về thơ mới Việt Nam giai đoạn 30- 45" đã giơ tay xin ý kiến: "Tha cơ, em chỉ xin phát biểu về mảng thơ tình thơi đợc khơng ạ". Đợc sự đồng ý của cơ giáo, bạn học sinh ấy đã phát biểu một cách say sa, hào hứng (tuy cĩ phần hơi lan man) về mảng thơ tình trong phong trào thơ mới: những nhà thơ cĩ nhiều thơ tình, những bài thơ tình tiêu biểu, những cảm nhận về thơ tình, …
+ Trong buổi Đại hội chi Đồn, mặc dù khơng đợc phân cơng tham luận nhng ngay sau khi nghe bạn A phát biểu về phong trào "học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh", bạn B đã xin phát biểu và bạn đĩng gĩp nhiều ý kiến rất hay, rất bổ ích, thậm chí cịn hơn cả bài phát biểu chuẩn bị sẵn của bạn A.
=> Phát biểu tự do: là một dạng phát biểu mà ngời phát biểu hào hứng trình bày ý kiến của mình với ngời nghe. Những ý kiến đĩ khơng theo một chủ đề đợc quy định trớc.
Khác với phát biểu theo chủ đề, chủ đề và nội dung phát biểu tự do nảy sinh một cách bất ngờ, ngẫu nhiên, ngồi dự tính.
nêu ra trong SGK để phát biểu.
Từ những ví dụ nêu trên, theo em: Vì sao con ngời luơn cĩ nhu cầu đợc (hay phải) phát biểu tự do?
GV nêu câu hỏi trắc nghiệm (sgk)
Nh vậy, theo em làm thế nào để phát biểu tự do đạt kết quả ?
GV cĩ thể đa mục (4) trong SGK vào phần luyện tập để khắc sâu những điều cần ghi nhớ ở mục (3). - Trên cơ sở mục (3), HS cụ thể hĩa những điều đặt ra ở mục (4).
GV hớng dẫn HS thực hiện các bài luyện tập trong SGK
+ Trong quá trình sống, học tập và làm việc, con ngời cĩ rất nhiều điều say mê (hay buộc phải tìm hiểu). Tri thức thì vơ cùng mà hiểu biết của mỗi ngời cĩ hạn nên chia sẻ và đợc chia sẻ là điều vẫn th- ờng gặp.
+ "Con ngời là tổng hịa các mối quan hệ xã hội". Vì vậy, phát biểu tự do là một nhu cầu (muốn ngời khác nghe mình nĩi) đồng thời là một yêu cầu (ngời khác muốn đợc nghe mình nĩi). Qua phát biểu tự do, con ngời sẽ hiểu ngời, hiểu mình và hiểu đời hơn.
3. Cách phát biểu tự do
+ Ngời phát biểu cần phải nĩi những gì mình thực sự hiểu biết và tâm đắc. Vì cĩ hiểu biết mới nĩi đúng, cĩ thích thú mới nĩi hay. Muốn tạo hứng thú và cĩ vốn hiểu biết, khơng cĩ cách gì hơn là say mê học tập, tìm hiểu, sống nhiệt tình và say mê với cuộc đời. + Phát biểu chỉ thực sự thành cơng khi thực sự hớng tới ngời nghe. Ngời phát biểu phải chọn đề tài phù hợp, cĩ cách nĩi phù hợp với ngời nghe. Trong quá trình phát biểu cần quan sát nét mặt, cử chỉ, … của ngời nghe để cĩ sự điều chỉnh kịp thời. Thành cơng của phát biểu tự do chỉ thực sự cĩ đợc khi hứng thú của ngời nĩi bắt gặp và cộng hởng với hứng thú của ngời nghe.
+ Ngời phát biểu tự do phải rèn luyện năng lực tìm ý và sắp xếp ý nhanh chĩng, tránh lan man, dài dịng, lộn xộn.
L u ý : đọc kĩ phần ghi nhớ.
II. Luyện tập Mục 4 - SGK
- Bớc 1: Chọn chủ đề cụ thể.
- Bớc 2: Kiểm tra nhanh xem vì sao mình chọn chủ đề ấy (tâm
đắc? đợc nhiều ngời tán thành? chủ đề mới mẻ?... hay là tất cả những lí do đĩ?).
- Bớc 3: Phác nhanh trong ĩc những ý chính của lời phát biểu và
sắp xếp chúng theo thứ tự hợp lí.
- Bớc 4: Nghĩ cách thu hút sự chú ý của ngời nghe (nhấn mạnh
những chỗ cĩ ý nghĩa quan trọng; đa ra những thơng tin mới, bất ngờ, cĩ sức gây ấn tợng; lồng nội dung phát biểu vào những câu chuyện kể lí thú, hấp dẫn; tìm cách diễn đạt dễ tiếp nhận và trong hồn cảnh thích hợp cĩ thêm sự gợi cảm hay hài hớc; thể iện sự hào hứng của bản thân qua ánh mắt, giọng nĩi, điệu bộ; tạo cảm giác gần gũi, cĩ sự giao lu giữa ngời nĩi và ngời nghe)
Bài tập 1: Tiếp tục su tầm những lời phát biểu tự do đặc sắc
Ví dụ: Lời phát biểu của V.I.Lênin về L.Tõntoi qua lời kể của M.Gorki
Một lần, tơi đến gặp Vla-đi-mia và tơi thấy trên bàn của Ngời
một cuốn sách: Chiến tranh và hồ bình“ ”
- Phải rồi, đĩ là của Tõntoi. Tơi vừa định đọc các đoạn nĩi về cuộc đi săn( )…
- Thật là một bậc vĩ nhân, phải khơng? Một con ngời vĩ đại! Này bạn, đĩ mới thật là một nghệ sĩ Và bạn cĩ biết cịn điểm nào kì…
lạ nữa khơng? Việc kì lạ là trớc thời bá tớc này, ta cha từng thấy cĩ một ngời nơng phu chính cống nào đợc đa vào trong văn chơng cả.
Rồi, nhìn tơi với cặp mắt vẫn lim dim, Ngời hỏi tơi:
- Cĩ thể lấy ai ở châu Âu đặt ngang hàng với Tơn xtơi đợc nhỉ? Ngời tự trả lời cho mình:
- Khơng cĩ ai cả
Thế rồi, xoa xoa bàn tay, Ngời liền cời, sung sớng nh một con mèo sởi nắng
GV cĩ thể chọn một chủ đề bất ngờ và khuyến khích những học sinh cĩ hứng thú và hiểu biết thực hành- cả lớp nghe và nhận xét, gĩp ý.
Bài tập 2:
Ghi lại lời phát biểu tự do về một cuốn sách đang đợc giới trẻ quan tâm, yêu thích và phân tích:
- Đĩ đã thật sự là phát biểu tự do hay vẫn là phát biểu theo chủ đề định sẵn?
- So với những yêu cầu đặt ra cho những ý kiến phát biểu tự do thì lời phát biểu của bản thân cĩ những u điểm và hạn chế gì?
L u ý : cần bán sát khái niệm, những yêu cầu và cách phát biểu tự
do để phân tích
Bài tập 3: Thực hành phát biểu tự do Cĩ thể chọn một trong các đề tài sau: + Dịng nhạc nào đang đợc giới trẻ a thích? + Quan niệm thế nào về "văn hĩa game"? + Tình yêu tuổi học đờng- nên hay khơng nên? + Chơng trình truyền hình mà bạn yêu thích? v. v…
Ngày soạn: 16/04/2009 Tiết: 91- 92
Tiếng việt:
Phong cách ngơn ngữ hành chính A
. Mục tiêu bài học: Giúp HS
- Nắm vững đặc điểm của ngơn ngữ dựng trong các văn bản hành chính để phân biệt với các phong cách ngơn ngữ khác : chính luận khoa học và nghệ thuật.