IV. KẾT QUẢ NGHIấN CỨU VÀ THẢO LUẬ N
4.1.2.Thực trạng cỏc hoạt ủộ ng marketing trong ủ ào tạo tại trường
4.1.2.1. Chớnh sỏch sản phẩm ủào tạo
- Cơ cấu, quy mụ ngành ủào tạo
Quy mụ ngành ủào tạo và học sinh ủang theo học tại trường ủến cuối năm học 2008-2009
Bảng 4.1 : Quy mụ học sinh ủang theo học tại cỏc ngành ủào tạo năm học 2008-2009 Hệ - ngành Năm thứ 1 Năm thứ 2 Năm thứ 3 Cộng I. Hệ chớnh quy 601 718 50 1369 1. Hạch toỏn kế toỏn Trong ủú: - Hệ tuyển THPT - Hệ tuyển THCS 2. Quản lý kinh tế nụng nghiệp 3. Chăn nuụi thỳ y 350 280 70 130 121 369 290 79 151 198 50 50 769 570 199 281 319 II. Hệ vừa làm vừa học 420 480 900 1. Kế toỏn doanh nghiệp sản xuất
2. Quản lý kinh tế nụng nghiệp 3. Chăn nuụi thỳ y 191 158 71 240 160 80 431 318 151 Tổng cộng 1021 1198 50 2269
Nguồn: Phũng ủào tạo của trường
Qua bảng trờn cho thấy ngành ủào tạo của trường hiện nay cũn ớt cả hệ chớnh quy và khụng chớnh quy, chỉ cú 3 ngành cơ bản. Trong ủú ngành kế toỏn tài chớnh là ngành cú triển vọng và ủang thu hỳt một lượng học sinh khỏ ủụng. Trong trường cú 2 loại hỡnh ủào tạo: hệ chớnh quy và khụng chớnh quy. Trong ủú ủào tạo chớnh quy là chủ yếu, hệ ủào tạo khụng chớnh quy tuy khụng mang nhiều hiệu quả kinh tế nhưng ủem lại hiệu quả về mặt xó hội, ủồng thời qua cỏc khúa học này giỳp trường xõy dựng mối quan hệ với chớnh quyền, doanh nghiệp và ủụng ủảo quần chỳng tạo nờn tiếng vang cũng như uy tớn cho trường.
Trong những năm gần ủõy, nhà trường ủó chủ ủộng mở rộng và ủa
xó hội; nhưng do nhà trường chưa thực hiện việc tuyển sinh theo ngành ủào tạo nờn dẫn ủến cơ cấu học sinh giữa cỏc ngành cũn nhiều bất cập. Cú ngành học sinh ủăng ký nhiều như ngành kế toỏn, cũn cỏc ngành khỏc thỡ học sinh ủăng ký học rất ớt. điều này ảnh hưởng rất nhiều ủến cụng tỏc bố trớ giảng dạy, quản lý và làm tăng chi, nảy sinh mõu thuẫn giữa sự ủỏp ứng nhu cầu của người học, của xó hội với việc thực hiện cơ chế tự chủ của nhà trường. đõy là vấn ủề ủặt ra mà nhà trường cần phải cõn nhắc kỹ ủể cú những quyết ủịnh phự hợp vừa ủảm bảo nhu cầu người học vừa ủỏp ứng chỉ tiờu theo cơ chế tự chủ.
- Mục tiờu và nội dung chương trỡnh ủào tạo
+) Mục tiờu: Trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ ủào tạo, trường trung cấp Kinh tế- Kỹ thuật Bắc Giang luụn xỏc ủịnh rừ mục tiờu của nhà trường là từng bước mở rộng quy mụ và ủa dạng hoỏ cỏc loại hỡnh ủào tạo; cung ứng nguồn nhõn lực cho xó hội một cỏch toàn diện, cú ủạo ủức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và trỡnh ủộ nghề nghiệp; hỡnh thành và bồi dưỡng nhõn cỏch, phẩm chất và năng lực của cụng dõn, gúp phần vào việc thực hiện chiến lược phỏt triển KT-XH của ủịa phương và của cả nước.
+) Nội dung chương trỡnh: Là toàn bộ kiến thức cần trang bị cho người học ủểủạt ủược mục tiờu ủề ra.
Nội dung chương trỡnh hiện nay bao gồm 2 khối kiến thức: khối kiến thức cỏc mụn học chung và khối kiến thức cỏc mụn học chuyờn ngành. Cỏc mụn chuyờn ngành chiếm khoảng 60-70% khối lượng chương trỡnh.
Nhà trường ủó tập trung mọi nguồn lực, hướng hoạt ủộng nghiờn cứu khoa học của giỏo viờn vào cỏc ủề tài phục vụ giảng dạy như biờn soạn giỏo trỡnh, viết tài liệu thực hành, bài tập cỏc mụn học. Giỏo trỡnh, tài liệu biờn soạn ủều do cỏc giỏo viờn cú năng lực và kinh nghiệm làm chủ biờn. Tuy
nhiờn, trong quỏ trỡnh biờn soạn cũng cũn gặp một số hạn chế như: nội dung cuả một số ớt học phần trong chuyờn ngành bị trựng lặp, sự gắn kết giữa lý thuyết và thực tiễn cũn yếu, ớt bài tập tỡnh huống sỏt với thực tế sinh ủộng trong cơ chế thị trường, thiếu cỏc học phần tự chọn trong cỏc mụn, cỏc học phần ủào tạo kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sống và làm việc cho học sinh.
- Phương phỏp dạy học
đổi mới phương phỏp giảng dạy luụn là một trong những mối quan tõm hàng ủầu của trường và luụn ủược thể hiện trong cỏc Nghị quyết của cấp uỷ và lónh ủạo trường. Hàng năm, trường tổ chức bồi dưỡng về phương phỏp dạy học và kiểm tra ủỏnh giỏ dành cho cỏn bộ giỏo viờn. Bờn cạnh phương phỏp thuyết trỡnh truyền thống, phương phỏp thảo luận nhúm ủược trường quan tõm nhiều vỡ chỳng ủề cao năng lực tự học, tự nghiờn cứu của học sinh. Nhà trường ủó và ủang tiếp tục ủầu tư cho cỏn bộ giỏo viờn triển khai phương phỏp giảng dạy mới: cỏc phương phỏp dạy học lấy người học làm trung tõm, ứng dụng cụng nghệ thụng tin cho một số mụn học, ủỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm ủể triển khai ủại trà.
để ủỏnh giỏ ủỳng hiệu quả ủổi mới phương phỏp giảng dạy và chia sẻ kinh nghiệm giữa cỏc giỏo viờn, cỏc tổ bộ mụn sử dụng phương phỏp: ủịnh kỳ tổ chức hội thảo về ủổi mới phương phỏp giảng dạy và kiểm tra ủỏnh giỏ, dự giờ giảng, trao ủổi giữa ủồng nghiệp. Từ chỗ ủỏnh giỏ thiờn về ủịnh tớnh ủối với cỏc buổi dự giờ, từ năm 2002, trường ủó kết hợp với ủỏnh giỏ ủịnh lượng thụng qua cỏc tiờu chớ cụ thể, trong ủú luụn xem trọng yếu tố cỏn bộ giỏo viờn sử dụng cỏc phương phỏp giảng dạy thớch hợp nhằm phỏt huy năng lực tư duy, năng lực nghiờn cứu và cỏc cơ hội làm việc theo nhúm của học sinh.
Tuy nhiờn, ủiều kiện ủể ỏp dụng cỏc phương phỏp giảng dạy cũn hạn chế do thiết bị mỏy múc của nhà trường chưa ủủ ủểủỏp ứng nờn làm ảnh hưởng
khụng nhỏ ủến kết quả cỏc cuộc vận ủộng ủổi mới phương phỏp dạy học của nhà trường.
Cú 38,5% ủối tượng ủược phỏng vấn cho rằng họ rất yờn tõm về khả năng chuyờn mụn của giỏo viờn, ủõy ủược coi là ủiểm mạnh của trường. Tuy nhiờn, do chưa ủược quan tõm và tạo ủiều kiện về thời gian và vật chất vỡ thế phương phỏp giảng dạy và nội dung chương trỡnh chưa ủược ủổi mới và cập nhật thường xuyờn, ủiều này làm cho người học chưa an tõm về chất lượng giảng dạy của trường. Cú 25,5% ủối tượng ủược phỏng vấn cho rằng họ khụng hài lũng về phương phỏp giảng dạy, ủiều này ủó phản ỏnh ủược khả năng cập nhập thụng tin, mức ủộ ứng dụng tin học vào giảng dạy của trường trong những năm qua chưa ủược thực hiện tốt.
- đỏnh giỏ kết quả học tập
đối với học sinh trung cấp chớnh quy nhà trường thực hiện theo quy chế kiểm tra, thi, xột lờn lớp và cụng nhận học sinh tốt nghiệp trung học chuyờn nghiệp chớnh quy ban hành theo quyết ủịnh sú 40/2007Qđ-BGD ngày 01/8/2007 của Bộ giỏo dục và đào tạo. Dựa vào quy chế này nhà trường ủó ban hành ỘQuy ủịnh chi tiết và hướng dẫn thực hiện một sốủiều quy chếủào tạo trung cấp chớnh quyỢ. Theo quy ủịnh này ủiểm học phần ủược tớnh căn cứ vào ba bộ phận:
Bộ phận thứ nhất (trọng số 0,2): ủiểm ủỏnh giỏ nhận thức và thỏi ủộ chuyờn cần của học sinh.
Bộ phận thứ hai (trọng số 0,3): ủiểm kiểm tra thường xuyờn trong quỏ trỡnh học tập của học sinh.
Nhà trường cú quy dịnh quy trỡnh và hỡnh thức thi kết thỳc học phần thụng nhất. Giỏo viờn giảng dạy học phần chịu trỏch nhiệm cụng bố cụng khai hỡnh thức thi kết thỳc học phần cho học sinh trong ủề cương chi tiết học phần.
đối với học sinh trung cấp chuyờn nghiệp theo hỡnh thức vừa làm vừa học thực hiện theo quy chế ủào tạo trung cấp chuyờn nghiệp theo hỡnh thức vừa làm vừa học ban hành theo quyết ủịnh số 13/2006/Qđ-BGD&đT ngày 18/4/2006 của Bộ Giỏo Dục và đào tạo.
Qua kết quả ủỏnh giỏ cho thấy, nhà trường ủó thực hiện chặt chẽ, ủỳng quy chế, khụng chạy theo thành tớch, ủỏnh giỏ tương ủối chớnh xỏc năng lực của học sinh. Vỡ vậy, chất lượng sản phẩm của nhà trường ủược giữ vững và ngày càng khẳng ủịnh trờn thị trường.
4.1.2.2. Chớnh sỏch về nguồn nhõn lực
Trong những năm qua trường ủó cung cấp nguồn lao ủộng qua ủào tạo với số lượng ủỏng ủể cho sự phỏt triển kinh tế của ủịa phương và cỏc tỉnh lõn cận, ủể hoàn thành nhiệm vụ ủú nhà trường ủó phấn ủấu ủạt tiờu chuẩn cú ủủ số lượng giỏo viờn, ủảm bảo cơ cấu ngành nghề, bộ mụn, phấn ủấu ủội ngũ giỏo viờn ủạt chuẩn theo quy ủịnh.
*Cơ cấu lao ủộng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Với ủội ngũ lao ủộng ớt ỏi là 24 lao ủộng vào thời ủiểm mới thành lập trường (năm 1989), ủến năm 2005 tổng số lao ủộng của trường là 55 lao ủộng, tăng 31 người sao cho với năm 1989. Và cho ủến nay thỡ tổng số lao ủộng của trường ủó lờn 90 lao ủộng. Lao ủộng cú trỡnh ủộ ủại học năm 2005 là 72,7% trong tổng số lao ủộng, năm 2007 tăng lờn là 77,1% và tăng lờn 77,8% vào năm 2009, tốc ủộ phỏt triển bỡnh quõn tăng 32,28% qua cỏc năm.
Bảng 4.2: Phõn bổ lao ủộng của trường TCKT-KT BG Năm 2005 Năm 2007 Năm 2009 Năm 2005 Năm 2007 Năm 2009 Chỉ tiờu Số lượng (người) Cơ cấu (%) Số lượng (người) Cơ cấu (%) Số lượng (người) Cơ cấu (%) BQ (%) 1. Tổng lao ủộng 55 100 70 100 90 100 127,92 Lao ủộng giỏn tiếp 15 27,2 20 28,6 28 31,1 136,62 Lao ủộng trực tiếp 40 72,8 50 71,4 62 68,9 124,49 2. Trỡnh ủộ lao ủộng Thạc sỹ 2 3,7 2 2,8 2 2.2 100 đại học 40 72,7 54 77,1 70 77,8 132,28 Cao ủẳng 8 14,5 8 11,4 10 11,1 111,8 Trung cấp 5 9,1 6 8,7 8 8,9 126,49 Nguồn: Phũng tổ chức hành chớnh của trường
đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn của trường tăng lờn cả về số lượng và chất lượng theo cỏc năm, trong ủú cỏn bộ giảng dạy chiếm 80% trong tổng số cỏn bộ giảng dạy của toàn trường, sự tăng lờn về chất lượng này chủ yếu ủầu tư cho ủội ngũ giỏo viờn giảng dạy, cũn giỏo viờn thực hành hầu như chưa ủược quan tõm ủỳng mức.
Năm 2005 số lượng cỏn bộ giỏo viờn tăng 14 người, tương ứng tăng 71,4%, trong ủú sự tăng lờn chủ yếu của ủội ngũ giỏo viờn giảng dạy (80%). Cỏn bộ, giỏo viờn cú trỡnh ủộ ủại học tăng 17 người, tương ứng tăng 75,4%, năm 2009 số lượng cỏn bộ giỏo viờn của trường tăng 22 lao ủộng tương ứng 60,7%, trong ủú giỏo viờn hướng dẫn thực hành chỉ tăng lờn 4 người, tương ứng 18,1%.
Với ủội ngũ giỏo viờn, cỏn bộ quản lý, nhõn viờn phục vụ như hiện nay, nhà trường ủó nỗ lực phấn ủấu ủỏp ứng yờu cầu của cụng tỏc chuyờn mụn và cỏc hoạt ủộng của nhà trường. Hầu hết cỏc giỏo viờn, cỏn bộ quản lý ủều tốt
nghiệp ở cỏc trường cú cỏc ngành nghề phự hợp với cụng tỏc chuyờn mụn và giảng dạy của mỡnh, ủú là cỏc trường ủại học Sư phạm, ủại học Kinh tế quốc dõn, ủại học Tài chớnh - Kế toỏn, ủại học Nụng nghiệp... đõy là một thuận lợi rất lớn ủể giỏo viờn hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyờn mụn theo ủỳng ngành nghềủào tạo của mỡnh.
Tuy nhiờn với quy mụ ủào tạo như hiện nay nhà trường vẫn cũn thiếu giỏo viờn (tỷ lệ 28HS/GV) nờn giỏo viờn vấn phải giảng dạy rất nhiều mụn, thậm chớ dạy cả những mụn khụng ủỳng chuyờn ngành ủào tạo. Vỡ vậy, giỏo viờn khụng cú thời gian trao ủổi và nghiờn cứu nõng cao khả năng chuyờn mụn của mỡnh, việc dạy sai với chuyờn mụn ủó gõy nờn sự nhàm chỏn từ phớa học sinh làm ảnh hưởng ủến chất lượng, uy tớn chung của nhà trường.
* đối với hoạt ủộng ủào tạo và nõng cao nghiệp vụ giảng dạy của giỏo viờn Trong những năm gần ủõy lónh ủạo nhà trường ủó ủặc biệt quan tõm về vấn ủề chất lượng giỏo viờn ủểủỏp ứng yờu cầu phỏt triển của nhà trường, nờn ủó ủưa ra nhiều biện phỏp hữu hiệu khuyến khớch cỏn bộ, giỏo viờn tự học tập bồi dưỡng, nõng cao trỡnh ủộ chuyờn mụn, ủồng thời cử giỏo viờn ủi ụn thi và học cao học. Trong quỏ trỡnh học tập nhà trường ủảm bảo mọi khoản chi phớ học tập như: tiền tàu xe ủi về, tiền học phớ, tài liệu học tập, hỗ trợ tiền nhà trong suốt thời gian học tập; cỏc khoản tiền lương, phỳc lợi khỏc ủược hưởng như giỏo viờn ủang cụng tỏc và ủược khen thưởng nếu học tập xuất sắc. Với những chớnh sỏch khuyến khớch như vậy nờn ủó tạo thành phong trào thi ủua học tập trong toàn trường. Thực tếủú ủang và sẽ tiếp tục làm tăng thờm chất lượng giỏo viờn, ủỏp ứng yờu cầu ủạt chuẩn và trờn chuẩn của giỏo dục chuyờn nghiệp, ủồng thời gúp phần vào việc xõy dựng mụ hỡnh trường phỏt triển thành trường cao ủẳng theo ủề ỏn của Uỷ ban nhõn dõn tỉnh Bắc Giang. Với phương chõm từng bước nõng cao chất lượng giảng dạy, dần dần khẳng ủịnh uy tớn của nhà trường, lónh ủạo nhà trường ủó chỉ ủạo và ủộng
mụn, trỡnh ủộ ngoại ngữ và tin học nhằm gúp phần ủổi mới phương phỏp giảng dạy nõng cao chất lượng ủào tạo của nhà trường. đa số cỏn bộ giỏo viờn ủó tự học tập trang bị kiến thức tin học nhằm từng bước ỏp dụng cụng nghệ thụng tin vào giảng dạy, tạo hứng thỳ trong học tập cho học sinh và nõng cao chất lượng ủào tạo. Một số giỏo viờn ủó soạn giỏo ỏn ủiện tử, thiết kế bài giảng theo mụ hỡnh, nhằm mụ phỏng kiến thức theo cỏc sơ ủồ giỳp học sinh dễ hiểu và khắc sõu kiến thức bài học.
4.1.2.3. Chớnh sỏch về cơ sở vật chất
* Về cơ sở vật chất: Nhà trường luụn quan tõm ủến cơ sở vật chất nhằm ủỏp ứng yờu cầu ủổi mới hoạt ủộng ủào tạo, bồi dưỡng theo hướng gắn chặt chẽ với thực tiễn của ủất nước, của ngành và ủỏp ứng yờu cầu hội nhập kinh tế quốc tế.
Cơ sở vật chất của nhà trường hiện nay ủược xõy dựng trờn nhu cầu về phỏt triển và mở rộng qui mụ, loại hỡnh, chuyờn ngành ủào tạo; nhu cầu tăng cường ủội ngũ giỏo viờn, cỏn bộ quản lý; nhu cầu về ủổi mới phương phỏp ủào tạo; nhu cầu hiện ủại hoỏ tài sản, trang thiết bị và phỏt triển cụng nghệ thụng tin ủảm bảo ủủ ủiều kiện thành lập trường cao ủẳng theo ủề ỏn phỏt triển trường giai ủoạn 2008-2015.