b. ARN c. t ARN
2. Vì sao Prôtêin không thể tự duy trì cấu trúc đặc thù của mình qua các thế hệ? Vì Prôtêin không có khả năng tự nhân đôi.
Tính đa dạng và đặc thù của Prôtêin do những yếu tố nào xác định?
Trình tự sắp xếp khác nhau của 20 loại axit amin -> tạo nên tính đa dạng và đặc thù của Prôtêin...
III. Bài mới:
1. Đặt vấn đề:
Giữa gen và Prôtêin có mối quan hệ với nhau .Vậy mối quan hệ đó đợc thông qua yếu tố trung gian nào ?Vai trò ?.
2.Triển khai bài
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
Hoạt động:Mối quan hệ giữa ARNvà Prôtêin
(17/)
* Lu ý:
GV: Trong tế bào luôn có 2 quá trình phân giải Pôtêin cũ và tổng hợp Prôtêin mới -> Vậy mà Prôtêin vẫn giữ đợc cấu trúc đặc thù của nó. Do đâu có hiện tợng này?
(Do Ptôtêin đợc tổng hợp theo khuôn mẫu của ADN qua khâu trung gian là m ARN
I .Mối quan hệ giữa ARNvà Prôtêin Prôtêin
- mARN là dạng trung gian có vai
GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin đoạn 1 SGK -> Giữa gen và prôtêin có quan hệ với nhau qua dạng trung gian nào?
HS thảo luận nhóm
HS thực hiện lệnh ở SGK quan sát hình 19.1 thảo luận nhóm tìm tòi đợc .
+mARN tham gia vào quá trình tổng hợp Prôtêin nh thế nào?
+ Nêu các thành phần tham gia chuỗi axit amin
GV:sử dụng tranh kết hợp với mô hình động giới thiệu cách lắp ghép các axit amin -> tạo ra cấu trúc bậc 1 của Prôtêin
L
u ý: Mỗi tARN chỉ vận chuyển đợc 1 loại axit amin nhất định vào ribôxôm
1 đầu tARN gắn liền với axit amin, đầu kia mang 1 bộ ba nuclêôtit.
+Các Nu nào ở mARN và tARN liên kết với nhau
- Gọi 1 - 2 học sinh lên lắp mô hình động. +Tơng qua số lợng giữa axit amin và các Nu của mARN khi ở ribôxôm ?
+Trình bày quá trình hình thành chuỗi axit amin?
VD: A trên tARN khớp với U của mARN...
- GV: Phân tích cho học sinh :
+ Số lợng thành phần, trình tự sắp xếp của các axit amin tạo nên tính đặc trng của mỗi loại Prôtêin.
+ Sự tạo thành chuỗi axit amin dựa trên khuôn mẫu ARN.
(HS ghi nhớ: Khi biết trình tự sắp xếp các Nu trên mARN -> biết trình tự sắp xếp các axit amin của Prôtêin)
Hoạt động2: Mối quan hệ giữa gen và