nghệ thuật, nhờ cỏc chi tiết nghệ thuật hấp dẫn ấy mà những bài học từ thực tế cuộc sống cứ nhẹ nhàng đi vào lũng người đọc một cỏch tự nhiờn, nhẹ nhàng, thấm thớa.
Vd : Qua cõu chuyện rựa và thỏ. Gv chuyển ý:
* HĐ 2: Tỡm hiểu mục II.
Hs kể lại cõu chuyện “ Ếch ngồi đỏy giềng” ? Qua cõu chuyện này, em rỳt ra được bài học gỡ cho cuộc sống của mỡnh ?
Hs….
Gv định hướng – giỏo dục.
? Hĩy giải thớch cõu thành ngữ “Ếch ngồi đỏy giếng”
Hs giải thớch…
? Hĩy vận dụng nội dung của thành ngữ này vào thực tế ?
Hs..
- Nghĩa đen: Phự hợp với hồn cảnh sống của ếch. Ám chỉ những người chỉ sống ở nhà quanh năm chẳng dỏm đi đõu ra khỏi nhà. - Nghĩa búng ,ỏm chỉ những người hiểu biết
hạn hẹp, lại huờnh hoang, hống hỏch, những người thựng rỗng kờu to, dốt lại hay núi chữ, cầm đốn chạy trước ụ tụ.
Gv yờu cầu học sinh kể lại cõu chuyện “Thầy búi xem voi” ?
Hs kể lại truyện… ? Bài học em rỳt ra là ? Hs …
Gv giỏo dục…
? Hĩy vận dụng nội dung cõu thành ngữ “ Thầy búi xem voi” vào thực tế /
Hs giải quyết tỡnh huống.
Một cuộc trũ chuyện giữ cỏc học sinh lớp 6 a. Nam : Này cậu thấy lớp 6 b đỏ búng cú hay khụng ?
Đụng : Cũng chỉ bằng một phần lớp mỡnh thụi/ Bắc : Theo mỡnh họ chỉ đỏ bằng một nửa của lớp mỡnh thụi.
Nam: Thế cỏc cậu cú xem hết trận đấu đú chưa? Đụng : Mỡnh mới xem cú mười phỳt đầu thụi, thế
II. BÀI HỌC SAU CÁC TRUYỆN: TRUYỆN:
1. Ếch ngồi đỏy giếng.Thành ngữ: “Ếch ngồi đỏy Thành ngữ: “Ếch ngồi đỏy giếng”.
2. Truyện “ Thầy búi xem voi”.
cũn Bắc.
Bắc : Mỡnh đến trễ ,chỉ xem được mười phỳt cuối thụi!
Nam : Trời ! Thế mà dỏm so sỏnh liều ! Cỏc cậu thật là “ Thầy búi xem voi”.
Hs nờu ý kiến..
Gv định hướng – giỏo dục học sinh.
4. Củng cố:
Hs nhắc lại khỏi niệm về truyện ngụ ngụn. Gv nhấn lại khỏi niệm.
5.Dặn dũ:
Về học bài, vận dụng.
Sưu tầm cỏc cõu chuyện ngụ ngụn khỏc /
********************************************************
Tuần :11 Ngàysoạn: 20/10/10
Tiết : 21. Ngày dạy: 27/10/10 ễN TẬP TIẾNG VIỆT.
- Củng cố , khắc sõu tồn bộ cỏc kiến thức đĩ học về phần tiếng Việt đĩ học trong chương trỡnh từ đầu năm đến nay.
- Vận dụng cỏc kiến thức đĩ học vào thực tế cỏc bài tập trong và ngồi chương trỡnh. - Rốn luyện cỏc kĩ năng tổng hợp kiến thức.
II. CHUẨN BỊ:
GV: Soạn giaựo aựn , TLTK.
HS: Chuẩn bị trước ở nhà.
III. TIẾN TRèNH LấN LỚP.
1.Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3.Dạy bài mới.
Gv nờu mục tiờu , yờu cầu tiết học
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRề NỘI DUNG.
* HĐ 1: ễn lại cỏc kiến thức phần từ và cấu tạo từ tiếng Việt.
? Từ là gỡ ?
Hs…là đơn vị ngụn ngữ nhỏ nhất dựng để đặt cõu. ? Từ tiếng Việt được phõn ra làm những loại nào ? Hs….
Hs lấy vớ dụ.
? Như thế nào gọi là từ đơn ? Vớ dụ ? Hs….
? Từ phức là loại từ như thế nào , được chia thành những loại nào ?
Hs…
Gv nhấn mạnh trọng tõm, lưu ý học sinh một số trường hợp rơi vào từ lỏy, từ lỏy cú thể lỏy đụi hoặc ba tiếng. Gv hệ thống lại bằng sơ đồ hoỏ hệ thống từ tiếng Việt. Hs lờn bảng điền vào sơ đồ.
Gv nhấn mạnh học sinh. Trong hệ thống từ ngữ đang sử dụng của chỳng ta thường ngày cú một số lượng lớn cỏc từ vay mượn từ nhiều nước khỏc nhau, trong đú bộ phận từ mượn nhịều nhất là từ nước Trung Quốc, từ Hỏn Việt.
* HĐ 2: Tỡm hiểu nghĩa của từ.
? Nghĩa của từ là gỡ ? Nghĩa của từ nằm ở phần nội dung hay hỡnh thức.? Hs…. ? Nghĩa gốc là gỡ ? ? Nghĩa chuyển ? Hs…. Gv nhấn mạnh. 1. TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT.
Cấu tạo từ tiếng Việt. Từ đơn. Từ phức. Ghộp Lỏy.
2. NGHĨA CỦA TỪ.
- Nghĩa gốc: - Nghĩa chuyển.
Gv đưa ra bài tập: Hĩy xỏc định nghĩa gốc và nghĩa chuyển của từ “Mắt” trong cỏc trường hợp sau:
a. Những quả na bắt đầu mở mắt. b. Cụ mắt ngày cũng như đờm, lỳc nào
cũng lờ đờ.
c. Cụ ấy vừa mổ mắt ở bệnh viện thành phố.
d. Cõy tre cú rất nhiều mắt. Hs xỏc định – trả lời – nhận xột.
Cỏc ý : a, b,d. là nghĩa chuyển. í b. là nghĩa gốc
? Thụng thường cú mấy cỏch giải thớch nghĩa của từ.? Hs..
Gv nhận xột. Chuyển ý.
? Khi sử dụng từ cần chỳ ý cỏc lỗi nào ? Hs…
? Nguyờn nhõn nào dẫn đến cỏc lỗi trờn ? ? Nờu cỏch khắc phục ?
Hs trả lời..
Gv nhắc nhở , uấn nắn…
* HĐ 3: Danh từ:
? Danh từ là gỡ? Nờu đặc điểm của danh từ ? Hs ….
Gv nhấn mạnh vai trũ, đặc điểm của danh từ.
Trong tiếng việt, danh từ chiếm một số lượng từ khỏ lớn, danh từ cũng cú thể đảm nhiệm nhiều chức vụ khỏc nhau ở trong cõu, nhưng chức vụ điển hỡnh thường thấy của danh từ đú là làm chủ ngữ. Danh từ cũng được chia làm nhiều loại khỏc nhau, cú danh từ chỉ sự vật, danh từ chỉ đơn vị. Gv yờu cầu học sinh lần lượt đưa ra cỏc danh từ phự hợp với từng loại làm vớ dụ chứng minh.
* HĐ 4: Luyện tập:
Yờu cầu học sinh giải thớch nghĩa của cỏc từ đại trong cỏc trường hợp sau:
Đại chõu; Đại lớ; Đại chiến; Cận đại;
Đại lộ; Đại biểu; Đại diện; Đại dương;
Đại ý; Tứ đại đồng đường. Hs giải thớch – nhận xột.
Gv định hướng.
3. DANH TỪ.
4. LUYỆN TẬP.
* Giải thớch nghĩa của từ:
Đại chõu; chõu lục lớn. Đại lớ; cửa hàng lớn. Đại chiến; Trận chiến lớn. Cận đại;…………. Đại lộ; ……….. Đại biểu; Đại diện; Đại dương; Đại ý; Tứ đại đồng đường.
*Cú cỏc tiếng sau cựng chỉ màu đen. - ễ ;
- Mực; - Thõm; - Huyền;
Tỡm những tiếng cú thể kết hợp với những tiếng trờn. Cỏc tiếng trờn cú thể thay thế cho nhau trong những kết hợp trờn được khụng. Hs lờn bảng trỡnh bày – nhận xột. Gv định hướng. * Cỏc kết hợp. Ngựa ụ; Chú mực; Mặt thõm. Mắt huyền. Khụng thể núi: Mặt mực, chú ụ,… 4.Củng cố:
- Gv hệ thống tồn bộ nội dung đĩ học trong tiết học. - Nhấn mạnh một số vấn đề trọng tõm.
5. Dặn dũ:
- Về học bài – xem lại cỏc bài tập. - Chuẩn bị kiểm tra 45 phỳt.
***************************************
Tuần :12 Ngàysoạn: 20/10/10
Tiết : 22. Ngày dạy: 30/10/10 CỤM DANH TỪ.
I.MỤC TIấU: Giỳp học sinh.
- Củng cố , khắc sõu tồn bộ cỏc kiến thức đĩ học cụm danh từ: + Cụm danh từ là gỡ?
+ Cấu tạo của cụm danh từ:
- Biết dựng cụm danh từ để đặt cõu.
II. CHUẨN BỊ:
GV: Soạn giaựo aựn , TLTK.
HS: Chuẩn bị trước ở nhà.
III. TIẾN TRèNH LấN LỚP.
1.Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3.Dạy bài mới.
* HĐ 1: Hướng hs nhớ lại những kiến thức trọng tõm.
Gv đưa ra một số vớ dụ.
Yờu cầu học sinh so sỏnh nghĩa của cỏc danh từ với cỏc cụm từ.
Cõy bỳt.
Cõy bỳt/ một cõy bỳt.
Một cõy bỳt/ một cõy bỳt chỡ.
Một cõy bỳt chỡ / một cõy bỳt chỡ màu. Hs lần lượt so sỏnh.
Gv nhấn mạnh. Danh từ : cõy bỳt. Cụm danh : từ một cõy bỳt chỡ màu, xột về mặt ý nghĩa: Cụm danh từ cú nội dung đầy đủ hơn danh từ. Về mặt hỡnh thức, cụm danh từ cú cấu tạo phức tạp hơn. Số lượng phụ ngữ càng tăng thỡ nghĩa của cụm danh từ càng đầy đủ, cấu tạo cũng phức tạp hơn. ? Thế nào là cụm danh từ ?
HS:…
GV: Nhấn mạnh : Xột về mặt ngữ phỏp , cụm danh từ hoạt động giống như một danh từ, cú thể làm chủ ngữ, phụ ngữ, vị ngữ, khi làm vị ngữ cũng cầncú từ “là” đứng trước .
? Cấu tạo của danh từ gồm mấy phần ? HS:…
Gv: Nhấn mạnh.
GV: yờu cầu HS vẽ mụ hỡnh cụm danh từ (một cõy bỳt chỡ màu).
Tất cả những cõy bỳt đều nằm ở trờn bàn HS vẽ -nhận xột
GV: Định hướng. Nhấn mạnh cỏc phần phụ trước và phụ sau của cụm danh từ. Phần phụ trước : t1 là những từ chỉ số lượng cụ thể và lượng từ cú ý nghĩa phõn phối(một ,hai ,ba, mỗi, những, ) , t2 là lượng từ khụng cụ thể cú ý nghĩa tập hợp (tất cả ,tất thẩy) .
Phần phụ sau : s1 thường là những từ chỉ đặc điểm , tớnh chất (cú thể là danh từ, động từ, tớnh từ), s2 thường là những chỉ từ ,chỉ nơi chốn, vị trớ của sự vật trong khụng gian, thời gian . Cụm danh từ thụng thường cú cấu tạo 3 phần ,nhưng trờn thực tế nú cú thể khuyết đi phần trước hoặc phần sau ,nhưng phần trung tõm là danh từ bao giờ cũng phải cú mặt.
I.CỤM DANH TỪ:
1. Đặc điểm cụm danh từ.
* Chỳ ý: Nghĩa của cụm danh từ đầy đủ hơn nghĩa của danh từ, số lượng phụ ngữ càng tăng thỡ nghĩa của cụm danh từ càng đầy đủ, cấu tạo cũng phức tạp hơn.
2/ Cấu tạo cụm danh từ.
Phụ trớc Phần ttõm Phụ sau
t2 t1 T1 T2 s1 s2