II/ LẬP DÀN í.
LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I.MỤC TIấU: Giỳp học sinh.
I.MỤC TIấU: Giỳp học sinh.
- Giỳp học sinh củng cố cỏc kiến thức về văn tự sự kể chuyện tưởng tượng. - Vận dụng cỏc kiến thức vào làm những đề văn phự hợp.
- Luyện cỏc kĩ năng tỡm ý – lập dàn ý..
II. CHUẨN BỊ:
GV: Soạn giaựo aựn , TLTK.
HS: ễn lại cỏc kiến thức đĩ học.
III. TIẾN TRèNH LấN LỚP.
1.Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3.Dạy bài mới.
Gv dẫn vào bài.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRề NỘI DUNG
* HĐ1: Hướng học sinh lại cỏc kiến thức về văn kể chuyện tưởng tượng.
? Em hiểu như thế nào về kể chuyện tưởng tượng ? Hs trả lời – nhận xột.
Gv định hướng, nhấn mạnh một vài đặc điểm .
Kể chuyện tưởng tượng, trước hết bản thõn phải cú sự sỏng tạo, khụng phải sao chộp từ những cỏi cú sẵn trong sỏch vở hay trong cuộc sống. Qua cỏc thể loại truyện dõn gian ta thấy cỏc yếu tố tưởng tượng kỡ ảo, cỏc yếu tố đú là do sự sỏng tạo của cỏc tỏc giả dõn gian, đằng sau những yếu tố đú là những ý nghĩa hết sức sõu xa, cú giỏ trị. Vỡ vậy, khi sỏng tạo cỏc yếu tố tưởng tượng ta cần hướng vào một ý nghĩa hay mục đớch cụ thể nào.
Trong bài văn kể chuyện tưởng tượng, yếu tố tưởng tượng đúng một vai trũ quan trọng khụng thể thiếu, sự sỏng tạo càng tạo nờn sự hấp dẫn cao.
? Theo em, một cõu chuyện chỉ cú cỏc chi tiết tưởng tượng cú được khụng ?
Hs trả lời – nhận xột. Gv định hướng.
Ta phải dựa vào một thực tế nào đú rồi mới tưởng tượng, khụng được ttưởng tượng một cỏch tuỳ tiện, khụng khoa học, giữa cỏc yếu tố phải cú sự lụgớc với nhau, cần tập trung
I. Lí THUYẾT.
- Khỏi niệm kể chuyện tưởng tượng.
- Vai trũ của yếu tố tưởng tượng.
- Cỏch làm bài tưởng tượng.
vào một chủ đề thống nhất để ý nghĩa thờm nổi bật, gõy được sự hấp dẫn với người đọc.
Gv chuyển ý:
* HĐ 2; Luyện tập:
Yờu cầu học sinh đọc đề.
? Đề yờu cầu thực hiện những nội dung gỡ ? Hs…
? Hĩy nờu ra cỏc ý lớn cho đề văn trờn ? Hs….
Gv nhận xột, hướng học sinh chỳ ý. - Hồn cảnh, điều kiện xảy ra. - Diễn biến cỏc sự việc.
- Kết quả cuối cựng của sự việc. ? Mb cần trỡnh bày ntn ?
Gv liờn hệ thực tế về tỡnh hỡnh lũ lụt hiện nay ở miền Trung.
Gv gợi mở học sinh tỡm ý phần Tb.
? Cảnh Thuỷ Tinh khiờu chiến như thế nào, nhấn mạnh sự tàn ỏc, dữ dội hơn.
? Cảnh Sơn Tinh chống lũ, chỳ ý gắn với thực tế hiện nay dưới sự hỗ trợ của cỏc phương tiện….sự đồn kết chống lũ. Kb cần trỡnh bày ra sao ?
Hs…
Gv chốt lại dàn ý. Chuyển ý: Hướng dẫn học sinh làm đề số 5. Gv yờu cầu học sinh lập dàn ý. Hs thảo luận…
Trỡnh bày trước lớp. Gv sửa chữa nếu cần.
Gv nhấn mạnh cần phải sỏng tạo trong tưởng tượng, tuy nhiờn cần phải thực tế, phự hợp..khụng được tuỳ tiện, tự do. Vd: Hiện nay là 11 tuổi, thỡ sau 10 năm nữa phải là 21 tuổi. Sự thay đổi càng nhiều, càng sỏng tạo càng tốt…
Gv yờu cầu mỗi học sinh phải viết một đoạn văn, đoạn văn tuỳ chọn một trong hai đề ở trờn.
Hs viết – trỡnh bày trước lớp. Hs nhận xột.. Gv nhận xột. II. LUYỆN TẬP: Tỡm ý, lập dàn ý cho cỏc đề: 1. Đề 1( SGK)
Tưởng tượng cuộc đọ sức giữa Sơn Tinh – Thuỷ Tinh.
+ MB; Điều kiện, tỡnh hỡnh ( thụng tin ban đầu về bĩo lũ)…
+ TB : Cảnh Thuỷ Tinh dẫn qũn….
Cảnh Sơn Tinh chống trọi với lũ, sức mạnh của tổng lực, của sự đồn kết thống nhất…( bộ đội, dõn qũn, cả nước ủng hộ….). + KB: Kết thỳc cuối cựng…phần thắng nghiờng về ai, vỡ sao…? 2. Đề 5 ( SGK Tr/ 134.) + MB: Thời điểm, dịp về thăm trường…. + TB: Kể về những đổi thay…
( tiờu biểu như trường , lớp, cõy cối, quang cảnh, bạn bố, thầy , cụ giỏo….) + KB: Cảm nhận về sự đổi thay…
