X Những ưu và nhược điểm của câu nhiều lựa chọn:
2.3.5. Viết câu hỏi, sắp xếp các câu hỏi thành một đề:
2.3.5.1. Viết câu hỏi:
Câu hỏi được thiết kế trên cơ sở của BCT2C và CCCH. Trong quá trình viết câu hỏi, cần lưu ý những điểm sau [11, tr 45]:
• Sử dụng BCT2C như là công cụ dẫn hướng cho quá trình thiết kế câu hỏi.
• Nên soạn nhiều câu hỏi hơn số lượng đã định (theo bảng cấu trúc) để có thể so sánh, loại bỏ những câu hỏi không phù hợp khi bắt đầu chính thức ra một đề kiểm tra.
• Việc thiết kế câu hỏi nên tiến hành đủ xa trước ngày kiểm tra để có đủ thời gian hiệu chỉnh khi cần thiết.
• Khi viết câu hỏi phải nhằm vào những mục tiêu kiểm tra đã đề ra.
• Câu hỏi cần phải rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với trình độ đọc hiểu của học sinh.
• Các câu hỏi nên được thiết kế độc lập với nhau về mặt nội dung và hình thức.
• Nếu có thay đổi trong nội dung câu hỏi thì nên thẩm định lại xem nó có thích hợp với các mục tiêu kiểm tra không.
* Duyệt lại các câu hỏi:
Trước khi đưa các câu hỏi vào đề kiểm tra, chúng cần phải được xét duyệt cẩn thận. Các câu hỏi phải thoả mãn các đòi hỏi sau [14, tr 41], [11, tr 46]:
• Loại câu hỏi đó phù hợp với thông tin cần biết (mục tiêu) hay không?
• Câu hỏi có phù hợp với cấu trúc bài kiểm tra đã định hay không?
• Những vấn đề trọng tâm của câu hỏi có được làm rõ không?
• Các câu hỏi có được diễn đạt bằng ngôn ngữ đơn giản nhất không?
• Có phải chỉ có một câu trả lời đúng (hoặc tốt nhất) cho từng loại câu hỏi không?
• Độ khó của câu hỏi có vừa sức học sinh không?
• Các câu hỏi có độc lập với nhau về mặt nội dung hay không?”.