1/ Ổn định: kiểm diện (1’) 2/ KTBC:(Bỏ qua)
3/ Bài mới:
Mở bài: Con sinh ra khác bố mẹ về nhiều đặc điểm gọi là hiện tượng gì?. Biến dị cĩ thể di truyền hoặc khơng di truyền.
+ Biến dị khơng di truyền: Do ảnh hưởng của mơi trường sống tác động lên kiểu hình (thường biến).
+ Biến dị di truyền: Liên quan điến những biến đổ trong tổ hợp gen, trong NST hay ADN (đột biến).
Hoạt động 1: Đột biến gen là gì? (15’)
Hoạt đơäng Giáo Viên. Hoạt động Học Sinh.
- GV giới thiệu:Đột biến gen thường xảy ra ở những điểm dễ bị biến đổi của gen đột biến điểm. Đột biến gen chạm một số gen liền kề-
đột biến cụm gen.
- GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 21.1 thảo luện nhĩm hồn thành phiếu học tập.
HS đọc phiếu- thảo luận 5’. - Đoạn ADN ban đầu (a) - Số cặp nuclêơtit?
- HS đọc thơng tin SGK. - HS nhắc lại khái niệm. - HS ghi nhận thơng tin.
- 5 cặp nuclêơtic - Trình tự các cặp nuclêơtit?_ A-X-T-A-G.
+ Đoạn ADN bị biến đổi: T-G-A-T-X . - GV treo bảng phụ ghi phiếu học tập.
- GV dán đáp án biểu điểm. + Đột biến gen là gì?.
- Đại diện nhĩm lên bảng sửa nhĩm khácbổ sung. - Một vài HS phát biểu nhĩm khác bổ sung. Tiểu kết:
Đột biến gen là những biến đổi trong cấu trúc của gen.
Đột biến gen thường liên quan đến một cặp nuclêơtit điển hình là các dạng: Mất, thêm, thay thế một cặp nuclêơtit.
Ngày nay người ta quan niệm đột biến gen là những biến đổi trong cấu trúc của gen phát sinh trong điều kiện tự nhiên hoặc do con người tạo ra.
Hoạt động 2: II Nguyên nhân phát sinh đột biến gen (11’). - GV yêu cầu HS đọc thơng tin
+ Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen?
GV nhấn mạnh: Trongđiều kiện tự nhiên do sao chép nhầm của phân tử ADN dưới tác động của mơi trường Trong thực nghiệm gây đột biến nhân
tạo sẽ đọc kỹ ở bài 33
- HS nghiên cứu thơng tin - Do ảnh hưởng của mơi trường, do con người gây đột biến nhân tạo
- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung
Tiểu kết:Trong tự nhiên do rối loạn trong quá tình tự sao chép của ADNdưới ảnh hưởng của mơi trường trong và ngồi cơ thể .
-Trong thực nghiệm :con người gây ra các đột biến bằng các tác nhân vật lí,hĩa học.
Hoạt động 3 : III. Vai trị của đột biến gen:
- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 21.2,3,4,trả lời câu hỏi :
+ Đột biến nào cĩ hại cho sinh vật? - GV cho HS thảo luận(3’)
+ Tại sao đột biến gen gây biến đổi kiểu hình?
+ Tại sao đột biến gen thường cĩ hại cho bản thân sinh vật?
- Đột biến gen cĩ vai trị trong sản xuất như thế nào?
GV nhận xét
- GV giảng: Trong chọn giống từ lúa tám thơm Hải Hậuđột biến giống tám thơm đột biếnchiụ khơ hạn tốt, thích nghi đất vùng trung du, miền núi, đất nghèo dinh dưởng nhưng thơm.
- Đột biến gen gây ra các thể đa bội ở dâu tằm dưỡng liểu, dưa hấu… năng suất cao, phẩm chất tốt
- Đột biến gen cĩ ảnh hưởng như thế nào đối với sinh vật?
- Cây cứng, nhiều bơng ở lúa
- Biến đổi ADN thay đổi cấu trúc Prơtêin biến đổi kiểu hình.
- Vì chúng phá vở sự thống nhất hài hồ trong kiểu gen đã qua chọn lọctự nhiên và duy trì lâu đời trong điều kiện tự nhiên gây ra rối loạn trong quá trình tổng hợp Prơtêin
- Tăng khả năng sinh trưởng phát triển, tăng khả năng chống chịu với điều kiện ngoại cảnh tăng khả năng chống bệnh...được con người khai thác trong cải tiến giống cũ, tạo giống mới.
GV giáo dục thái độ đúng đắn trong việc sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật ,bảo vệ mơi trường đất ,nước.
Tiểu kết: Đột biến gen thể hiện ra kiểu hình thường cĩ hại cho bản thân sinh vật. _Đột biến gen đơi khi cĩ lợi cho con người ,cĩ ý nghĩa trong chăn nuơi trồng trọt.
4/ Kiểm tra,, đánh giá: (5’)
- GV yêu cầu HS đọc khung màu hồng SGK
- Đột biến gen là gì? Kể tên các dạng đột biến gen? - Nguyên nhân phát sinh đột biến gen?
- Tại sao đột biến gen thường cĩ hại cho bản thân sinh vật?
5/ Dặn dị: (5’)
- Học bài, sưu tầm tranh, ví vụ về đột biến gen - Đọc bài đột biến cấu trúc NST
DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNGTân An,ngày……/……/……. Tân An,ngày……/……/…….
Ngày soạn:……/……./…….
Ngày dạy :……/……./……
Tiết :23
Tuần :12
Bài 22: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ
I. MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức:
- Trình bày được khái niệm và 1 số dạng đột biến cấu trúc NST
- Nêu được nguyên nhân phát sinh và một số biểu hiện của đột biến cấu trúc NST.
2/ Kỹ năng:
- Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kỹ năng hoạt động nhĩm
II.CHUẨN BỊ:
- GV: Tranh phĩng to theo SGK; Bảng phụ; - HS: chuẩn bị bài trước ở nhà
III.THƠNG TIN BỔ SUNG:
Đột biến cấu trúc NST cĩ nhiề tên gọi khác nhau :biến đổi cấu trúc NST ,sai hình NST ,cấu trúc lại NST.
Thường gặp 4 kiểu : mất đoạn , lặp đoạn , đảo đoạn và chuyển đoạn.
IV. HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
1/ Ổn định: (1’) 2/ KTBC:(5’)
- Đột biến gen là gì? Cho ví dụ?
- Vai trị của đột biến gen trong cuộc sống?
3/ Bài mới:
- Mở bài: NST cĩ cấu trúc như thế nào? Hơm nay chúng ta học bài đột biến cấu trúc NST
Hoạt động 1: Đột biến cấu trúc NST là gì?
Hoạt đơäng Giáo Viên Hoạt động Học Sinh
- Cho HS đọc thơng tin SGK, trả lời câu hỏi: - Đột biến cấu trúc NST thường cĩ các dạng nào?
- GV treo tranh H22 SGK, Thảo luận nhĩm lệnh :
- TH1: NST sau khi bị đột biến mất đoạn nào? Đoạn này nằm ở vị trí nào trên NST? - Dạng đột biến này là dạng gì?
- TH2: Hai mũi tên ngắn ở 2 đầu tơ màu thẩm dùng để biểu thị điều gì?
- Trên NST sau khi bị đột biến cĩ mấy đoạn BC? Độ dài NST sau khi bị đột biến thay đổi như thế nào?
- Đột biến cấu trúc NST này thuộc dạng nào?
- HS đọc thơng tin,thảo luận nhĩm. - Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn.
- HS quan sát tranh, thảo luận nhĩm lệnh - Mất đoạn H
- Mất đoạn.
- Chỉ rỏ đoạn bị lặp lại
- 2 đoạn BC, độ dài của NST sau khi bị đột biến dài hơn so với ban đầu.
- TH3: Hai mũi tên ngắn trong trường hợp này biểu thị điều gì?
- Vị trí của các đoạn B, C, D thay đổi như thế nào?
- Dạng đột biến cấu trúc NST này là dạng nào?
- Vậy đột biến cấu trúc NST là gì? - Gv nhận xét
- Chỉ rỏ đoạn bị đảo vị trí. - B và D đảo vị trí cho nhau - Đảo đoạn
- HS rút ra kết luận
- HS khác nhận xét ,bổ sung
Tiểu kết
- Đột biến cấu trúc NST là những biến dổi trong cấu trúc NST gồm các dạng: Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn.
Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh và tính chất của đột biến cấu trúc NST (15’)
- Cho HS đọc thơng tin SGK,trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST?
- Cho biết đột biến cấu trúc NST thường cĩ lợi hay hại?
- Tại sao biến đổi cấu trúc NST lại gây hại cho con người và sinh vật?
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu VD 1,2 SGK - VD1 là dạng đột biến nào?
- VD nào cĩ hại, VD nào cĩ lợi cho bản thân sinh vật và con người?
- Hãy cho biết tính chất( lợi, hại) của đột biến cấu trúc NST?
- GV nhận xét
- GV giáo dục HS sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật ,bảo vệ mơi trường đất ,nước.
- HS đọc thơng tin SGK,thảo luận nhĩm - Do tác nhân vật lý và hĩa học (từ ngoại cảnh) làm phá vỡ cấu trúc NST hoặc gây ra sự sắp xếp lại các đoạn của chúng
- Thường gây hại cho bản thân sinh vật nhưng củng cĩ những dạng cĩ lợi
- Vì trải qua quá trình tiến hĩa lâu dài các gen đã được sắp xếp hài hịa trên NST. Biến đổi cấu trúc NST đã làm đảo lộn cách sắp xếp nĩi trên, gây ra các rối loạn trong hoạt động của cơ thể dẫn đến bệnh tật thậm chí gây chết. - HS nghiên cứu thơng tin
- VD 1 là dạng mất đoạn
- VD1 cĩ hại cho con người; VD2 cĩ lợi cho sinh vật.
- ĐB cấu trúc NST thường cĩ hại cho bản thân sinh vật. Một số đột biến cĩ lợicĩ ý nghĩa trong chọn giống và tiến hĩa.
- HS trả lời.
Tiểu kết
- Tác nhân vật lý và hĩa học của ngoại cảnh là nguyên nhân chủ yếu gây đột biến cấu trúc NST.
- Đột biến cấu trúc NST thường cĩ hại cho bản thân sinh vật , nhưng cũng cĩ trường hợp cĩ lợi,cĩ ý nghĩa trong chọn giống và tiến hĩa.
4/ Kiểm tra ,đánh giá: (5’)
- Cho Hs đọc lại nội dung bài học - Hướng dẫn HS làm bài tập SGK
- Khoanh trịn câu trả lời đúng trong các câu sau:
a. Các dạng đột biến cấu trúc NST gồm: Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn và chuyển đoạn
b. Nguyên nhân chủ yếu gây ra đột biến cấu trúc NST các tác nhân vật lý và hĩa học làm phá vỡ cấu trúc NST hoặc gây ra sự sắp xếp lại các đoạn NST
c. Biến đổi cấu trúc NST làm đảo lộn cách sắp xếp các gen trên NST gây rối loạn hoặc bệnh liên quan NST
d. Tuy nhiên trong thực tế người ta thấy hầu hết các đột biến cấu trúc NST là cĩ lợi 5/ Dặn dị : (1’)
- Học bài, làm bài tập SGK - Soạn trước bài mới
Ngày soạn:…../……/……..
Ngày dạy:……../…../……. Tiết :24
Tuần: 12
Bài 22: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ
I. MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức:
- Trình bày được các biến đổi số lượng thường thấy ở một cặp NST - Giải thích được cơ chế hình thành thể (2n+1) và thể (2n-1)
- Nêu được hậu quả của biến đổi số lượng ở từng cặp NST
2/ Kỹ năng:
- Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình - Rèn tư duy phân tích, so sánh
II.CHUẨN BỊ:
- GV: Tranh phĩng to theo SGK; Bảng phụ. - HS: chuẩn bị bài trước ở nhà
III.THƠNG TIN BỔ SUNG:
Trong mỗi tế bào sinh dưỡng của cơ thể lưỡng bội hay cịn gọi là thể lưỡng bội ,mỗi cặp NST tương đồng chỉ được thấy 1lần .Vì vậy bộ NST của lồi nào cũng được kí hiệu là 2n