CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I/ Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS biết cách đưa các yếu tố nghị luận vào bài văn tự sự một cách hợp lí.
II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ và tài liệu có liên quan.HS: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK. HS: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK.
III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ:
Nghị luận là gì? Trong văn tự sự, nghị luận thường được thể hiện ở đâu? Hình thức thể hiện của yếu tố nghị luận như thế nào (câu văn, từ ngữ)? Vai trò, tác dụng của các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự?
3.Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng
HĐ1.Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn “Lỗi lầm và sự biết ơn”. Gọi HS đọc đoạn văn. Yếu tố nghị luận thể hiện ở những câu văn nào?
Chỉ ra vai trò của các yếu tố ấy trong việc làm nổi bật nội dung của đoạn văn.
HĐ2.Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.
1.Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp.
Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là người bạn tốt.
*Yêu cầu HS viết đoạn văn (10 phút).
Gọi 1 HS đọc đoạn văn và hướng dẫn cả lớp phân tích, góp ý. GV nhận xét, đánh giá
2.Viết đoạn văn kể về những việc làm hoặc
I/ Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự: đoạn văn tự sự:
Yếu tố nghị luận thể hiện ở những câu văn “Những điều...lòng người” và “Vậy mỗi chúng
ta ... lên đá”; làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí và có ý nghĩa giáo dục cao: Bài học về sự bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ và ghi nhớ ân nghĩa, ân tình...