HS: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK (phần chuẩn bị ở nhà).
III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ:
Nghị luận trong văn bản tự sự là gì? Vai trò của nghị luận trong văn bản tự sự? Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự là gì? Các hình thức miêu tả nội tâm? Phân biệt đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm.
3.Giới thiệu bài mới:
GV nêu vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn luyện kĩ năng nói và nói trước tập thể đối với mỗi người. GV nêu yêu cầu phần luyện nói trên lớp (mục II).
Hoạt động 1: GV chia lớp làm bốn tổ, mỗi tổ làm một bài tập (tổ 1 làm bài tập 1, tổ 2 làm bài tập 2, tổ 3và 4 làm bài tập 3).
Sau khi chia tổ, GV yêu cầu các tổ chuẩn bị đề cương nói chung cho tổ mình. Nhắc nhở cho HS ba lưu ý ở SGK tr.179. HS đã chuẩn bị bài ở nhà nên thời gian này chủ yếu là trao đổi trong tổ để có một đề cương nói thống nhất, hợp lí.
Hoạt động 3: Tổ chức cho HS nói trước lớp (mỗi tổ từ 5 đến 7 phút).
Mỗi tổ cử một đại diện lên bảng, quay xuống phía các bạn và trình bày bài nói của tổ mình. Yêu cầu cả lớp theo dõi và chuẩn bị nhận xét.
Hoạt động 4: Tổ chức nhận xét bài nói.
GV cho HS các tổ nhận xét về phần trình bày của các tổ khác (theo yêu cầu nội dung và hình thức ở mục II- SGK tr.179). Cần chỉ rõ ưu, nhược điểm của mỗi HS nói trước lớp. GV tổng kết và nhắc nhở những lỗi cần tránh trong việc nói trước tập thể. HS nói và cả lớp rút kinh nghiệm cho lần trình bày sau.
IV/ Củng cố - Dặn dò:
Hoàn chỉnh lại các bài làm vừa nói trước lớp.
Rút kinh nghiệm các lỗi sai về nội dung (nhất là các yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự; các lỗi dùng từ, diễn đạt...) để làm bài viết số 3.
Chuẩn bị: Làm bài viết số 3 (vào tuần 14). Tiết 66-67:VH: Lặng lẽ Sa Pa. Ngày soạn: 2.12.2008 Ngày dạy: 5.12.2008 Tuần 14 Tiết 66-67 LẶNG LẼ SA PA I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
-Cảm nhận được vẻ đẹp của các nhân vật trong truyện, chủ yếu là nhân vật anh thanh niên trong công việc thầm lặng, trong cách sống và những suy nghĩ, tình cảm, trong quan hệ với mọi người. -Phát hiện đúng và hiểu được chủ đề của truyện, từ đó hiểu được niềm hạnh phúc của con người trong lao động.
-Rèn kĩ năng cảm thụ và phân tích các yếu tố của tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, những bức tranh thiên nhiên.
II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ và tài liệu có liên quan.HS: Trả lời câu hỏi SGK. HS: Trả lời câu hỏi SGK.
III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ:
Tại sao nói tâm trạng của ông Hai trong truyện ngắn Làng là một tâm trạng diễn biến khá phức tạp và độc đáo? Phân tích, chứng minh.
3.Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng
HĐ1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Nêu những hiểu biết của em về tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm.
I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm:
Xem SGK tr. 188.
HĐ2.Đọc- tìm hiểu chung về tác phẩm -GV đọc 1 đoạn từ đầu đến “anh ta kia Cho HS đọc tiếp đến “ cho bác vẽ hơn
Nhận xét về cốt truyện và hệ thống nhân vật trong truyện.
Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Điểm nhìn trần thuật được đặt vào nhân vật nào?
Tác dụng của lối kể này? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tác phẩm này, theo lời tác giả, là “một bức chân dung”. Đó là bức chân dung của ai, hiện ra trong cái nhìn và suy nghĩ của những nhân vật nào? (chưa được xây dựng thành tính cách, chưa có cá tính).
HĐ3.Phân tích nhân vật anh thanhniên Truyện có những nhân vật nào? Nhân vật nào là chính, nhân vật nào là quan trọng? Tình huống nhân vật xuất hiện? quan hệ với các nhân vật khác như thế nào? Cách biểu hiện nhân vật chính có gì đặc biệt và góp phần thể hiện chủ đề truyện như thế nào?
Hoàn cảnh sống và làm việc của anh thanh niên như thế nào?
Anh thanh niên có những nét đẹp gì trong việc làm, cách sống, suy nghĩ, tình cảm và quan hệ với mọi người?
Cái gì đã giúp anh vượt qua được hoàn cảnh ấy?
Anh thanh niên còn có nét tính cách và
+Nhận xét về cốt truyện và hệ thống nhân vật trong truyện.
-Cốt truyện rất đơn giản, chỉ tập trung vào cuộc găp gỡ tình cờ của mấy người khách trên chuyến xe với người thanh niên làm công tác khí tượng trên đỉnh cao Yên Sơn ở Sa Pa. Truyện không sử dụng cách kể từ ngôi thứ nhất nhưng được trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn và ý nghĩ của nhân vật ông hoạ sĩ.
Tuy có nhiều nhân vật nhưng nhân vật trung tâm
của truyện là anh thanh niên -hiện ra qua cái nhìn và
cảm nghĩ của các nhân vật khác và qua sự xuất hiện của anh trong cuộc gặp gỡ tình cờ, ngắn ngủi với ông hoạ sĩ và cô kĩ sư.
1/Phân tích nhân vật anh thanh niên:
a.Vị trí của nhân vật và cách miêu tả của tác giả:
-Truyện đưa ra bốn nhân vật: bác lái xe, ông hoạ sĩ, cô kĩ sư mới ra trường và anh thanh niên ở trạm khí tượng. Anh thanh niên là nhân vật chính chỉ hiện ra trong chốc lát, đủ để các nhân vật khác kịp ghi nhận một ấn tượng; để cho mọi người cảm nhận được rằng “Trong cái lặng im của Sa Pa...cho đất nước”. -Anh thanh niên được hiện ra qua sự nhìn nhận, suy nghĩ, đánh giá của các nhân vật khác, càng thêm rõ nét và đáng mến, đáng yêu.
b.Những nét đẹp về anh thanh niên:
-Hoàn cảnh sống và làm việc: một mình trên đỉnh núi cao, giữa cỏ cây và mây núi Sa Pa; với công việc “đo gió, đo mưa, đo nắng...phục vụ chiến đấu”; đòi hỏi phải tỉ mỉ, chính xác và có tinh thần trách nhiệm cao. Nhưng gian khổ nhất là vượt qua sự cô đơn, vắng vẻ quanh năm suốt tháng –hoàn cảnh đặc biệt. +Ý thức về công việc của mình và lòng yêu nghề (phát hiện đám mây khô, không quân ta chiến thắng ở Hàm Rồng
+Có những suy nghĩ thật đúng và sâu sắc về công
việc đối với cuộc sống con người “...khi ta làm việc, ta với công việc là đôi...đến chết mất”.
+Cuộc sống không cô đơn, buồn tẻ vì anh còn có
nguồn vui đọc sách.
+Tổ chức, sắp xếp cuộc sống ngăn nắp, chủ động: trồng hoa, nuôi gà, tự học và đọc sách ngoài giờ làm việc.
+Cởi mở, chân thành, rất quí trọng tình cảm của
phẩm chất nào đáng mến? (qua các chi tiết gửi bác gái củ tam thất, hái hoa tặng cô gái, tặng khách mới quen làn trứng tươi; từ chối vẽ mình...)
*Nhận xét chung về chân dung nhân vật chính?
HĐ4. Phân tích nhân vật ông hoạ sĩ và các nhân vật phụ khác.
Vai trò, vị trí của ông hoạ sĩ trong truyện như thế nào?
Ông hoạ sĩ đã có những suy nghĩ về nghệ thuật và về con người; cảm xúc trước người thanh niên một mình ở trạm khí tượng như thế nào?
Kể tên các nhân vật phụ khác.
Cuộc gặp gỡ tình cờ với anh thanh niên đã để lại cho cô kĩ sư tình cảm, ấn tượng gì?
Đưa nhân vật cô kĩ sư vào truyện có tác dụng nghệ thuật gì? (mềm đi cái dáng bút kí đi đường; đồng cảm lí tưởng) Nếu thiếu nhân vật bác lái xe, câu chuyện sẽ ra sao? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Nhân vật hoạ sĩ cùng với các nhân vật phụ khác đã góp phần tô đậm hình ảnh người thanh niên trong truyện như thế nào?
Trong tác phẩm còn có nhân vật nào khác? Họ làm những công việc gì?
HĐ5.Tìm hiểu chất trữ tình của truyện. Trong truyện ngắn này có sự kết hợp các yếu tố trữ tình, bình luận với tự sự. Em hãy chỉ ra các chi tiết tạo nên chất trữ tình của tác phẩm và nêu tác dụng của chất trữ tình đó.
mọi người. Khiêm tốn, thành thực cảm thấy công việc và đóng góp của mình chỉ là nhỏ bé.
*Tác giả đã phác hoạ được chân dung nhân vật chính với những nét đẹp về tinh thần, tình cảm, cách
sống và suy nghĩ về cuộc sống,về ý nghĩa công việc.
2.Ông hoạ sĩ và các nhân vật phụ khác.
a.Nhân vật ông hoạ sĩ:
-Tuy không dùng cách kể từ ngôi thứ nhất nhưng
người kể chuyện đã nhập vào cái nhìn và suy nghĩ của nhân vật ông hoạ sĩ để quan sát và miêu tả.
-Gặp anh thanh niên, ông đã xúc động, bối rối: “Vì hoạ sĩ đã bắt gặp...sáng tác”
-Muốn ghi lại hình ảnh anh thanh niên bằng nét bút
kí hoạ và “Người con trai ấy đáng yêu thật...anh suy nghĩ”.
b.Nhân vật cô kĩ sư:
-Bàng hoàng,“hiểu thêm cuộc sống … như anh”, con đường cô đã lựa chọn, giúp cô đánh giá đúng mối tình nhạt nhẽo...
-Hàm ơn với người thanh niên, không chỉ vì bó hoa to anh tặng cô mà vì “một bó hoa nào khác
nữa...anh cho thêm cô”. c.Nhân vật bác lái xe:
Qua lời kể của nhân vật này, ta biết được những nét sơ lược về anh thanh niên và nỗi “thèm” được gặp người của anh; kích thích (ông hoạ sĩ và cô gái cũng như người đọc) sự chú ý, đón chờ sự xuất hiện của
anh thanh niên.
*Những xúc cảm và suy tư của ông hoạ sĩ, thái độ cảm mến của các nhân vật phụ làm cho chân dung nhân vật chính sáng đẹp, chứa đựng chiều sâu tư tưởng.
d.Những nhân vật được giới thiệu gián tiếp là ông kĩ
sư vườn rau, anh cán bộ nghiên cứu lập bản đồ sét. Họ là những con người miệt mài lao động khoa học lặng lẽ mà khẩn trương vì lợi ích của đất nước, vì cuộc sống của mọi người.
3.Chất trữ tình của truyện:
-Phong cảnh thiên nhiên đẹp và đầy thơ mộng của Sa Pa (đầu và cuối truyện).
-Cuộc gặp gỡ tình cờ mà để lại nhiều dư vị trong lòng mỗi người (nét đẹp của anh thanh niên, chuyện kể về cuộc sống; tình cảm, cảm xúc mới nảy nở của ông hoạ sĩ, cô kĩ sư với anh thanh niên).
HĐ6. Tổng kết về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm.
Nêu chủ đề của truyện.
Giá trị nội dung và đặc điểm nghệ thuật của truyện?
HĐ7. Luyện tập: (SGK tr.190).
(*HS cần nêu được những ấn tượng, suy nghĩ thực của mình về nhân vật và gắn bó với thực tiễn đời sống.) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
III/ Tổng kết:
*Chủ đề: Ngợi ca những con người lao động, tác giả muốn nói với người đọc: “Trong cái ... đất nước -Tác phẩm gợi ra những vấn đề về ý nghĩa và niềm
vui của lao động tự giác, vì mục đích chân chính.
-Truyện đã xây dựng được tình huống hợp lí, cách
kể chuyện tự nhiên, có sự kết hợp giữa tự sự, trữ tình với bình luận.
IV/ Luyện tập:
Phát biểu cảm nghĩ về một trong hai nhân vật: anh thanh niên, ông hoạ sĩ.
IV/ Củng cố: Giá trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”?