+ GV hớng dẫn học sinh làm câu hỏi 2(Sgk)
+ TH1: ∃ (α)= (a, b) khi đó ta nói a, b đồng phẳng khi đó có 3 khả năng:
i) a∩b={M} hay a∩b= M ta nói a cắt b tại M.ii) a// b; ii) a// b;
iii) a≡b.
(HVẽ- Sgk-55)
+ TH2: Không ∃(α)⊃a và b. Khi đó ta nói a chéo b. (HV- SGk-56) α b a I +CH2(Sgk) Hoạt động 2 II - Tính chất:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
+ GV hớng dẫn hs phát hiện ra nội dung định lí và yêu cầu học sinh chứng minh định lí. + Nhận xét: Qua 2 đờng thẳng song song xác định một mặt phẳng. + Hớng dẫn học sinh làm Ch3(Sgk). + Định lí 1: ( SGK ) M∉d ⇒∃!d’: d// d’; CM:
Vì M∉d ⇒∃ (Q)= (M, d) theo tiên đề Ơ-clit chỉ có 1 đt d’ qua M và // d.
KG: G/s có d” qua M và // d⇒ d”⊂(Q): vì d’ và d” cùng đi qua M và cùng // d nên d’≡d’’. + Nhận xét: a// b⇒∃ (Q)= (a, b).
+ Ch3(SGK-57) + Định lí 2(Sgk-57)
( ) ( )α ∩ β =a; ( ) ( )α ∩ γ =b; ( ) ( )β ∩ γ =c
+ Hệ quả (Sgk-57) 4) Củng cố :
Vị trí tơng đối của 2 đờng thẳng, các tính chất.Vận dụng bài toán tìm giao tuyến, thiết diện của 2 mp. Vễ hình trong không gian
5) BTVN: Bài tập 1,2,3 SGK – 59,60
Ngày soạn:
Tiết 17 Hai đờng thẳng chéo nhau và hai đờng thẳng song song (T2)
A - Mục tiêu:
1) Kiến thức : HS nắm đợc các tính chất còn lại của 2 đờng thẳng song song và 2 đờng thẳng chéo nhau. Vận dụng làm một số ví dụ đơn giản. đờng thẳng chéo nhau. Vận dụng làm một số ví dụ đơn giản.
2) Kỹ năng: Biết xác định giao tuyến của hai mặt phẳng trong một số trờng hợp dơn giản. Rèn kĩ năng t duy hình không gian, vẽ hình, lập luận, phát huy tính độc lập trong giản. Rèn kĩ năng t duy hình không gian, vẽ hình, lập luận, phát huy tính độc lập trong học tập.
B. Chuẩn bị:
Thầy:Hệ thống kiến thức và câu hỏi gợi ý.
Hình a) S R Q P A B C D Hình b) J R A B C D S P C. Quá trình lên lớp: 1.Tổ chức: 11A1 2 .Kiểm tra: Bài tập 1(SGK trang 59) Chữa bài tập 1 trang 59 ( SGK )
3.Nội dung bài mới: Hoạt động 1 Định lí 3: ( SGK )
Đọc thảo luận phần “ Định lí 3 “ trang 58 của SGK
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Phân nhóm học sinh, đọc thảo luận phần
- “ Định lí 3 “ trang 58 của SGK
- Phát vấn kiểm tra sự đọc hiểu của học sinh