Dựa trên kết quả theo dõi trực tiếp và thăm dò ý kiến HS thực nghiệm, kết hợp với phân tích kết quả các bài kiểm tra trong và sau khi thực nghiệm, chúng tôi thấy, PMDH Sinh học 7 do chúng tôi xây dựng và đề xuất sử dụng trong hình thức dạy học theo nhóm, rất có hiệu quả trong việc hấp dẫn lôi cuốn HS hoạt động học tập, đồng thời làm cho kết quả và năng lực học tập của các em đợc nâng lên rõ rệt. Không khí học tập của các lớp thực nghiệm luôn sôi nổi, các em trong nhóm hợp tác với nhau chặt chẽ hơn để trao đổi thảo luận nên hoàn thiện kiến thức mới nhanh hơn và chính xác hơn. Các nhóm cũng đợc trao đổi tranh luận về các câu hỏi giáo viên nêu ra trong phiếu học tập, hình thức kiểm tra trắc nghiệm 5 phút cuối bài đã thực sự gây cho các em sự hào hứng hoàn thành nhanh và tốt các bài kiểm tra, ở đây các em đợc tự chấm điểm cho nhau nhờ đó đã học đợc ở bạn nhiều hơn. Hình thức kiểm tra, đánh giá này tỏ ra rất tích cực và u thế hơn hình thức kiểm tra bình thờng khác.
Qua khảo sát bằng mẫu phiếu điều tra trên 8 GV và 73 HS của hai trờng dạy thực nghiệm về các mức độ trắc nghiệm tâm lý sau giờ học cho thấy: Hầu hết các
GV dự giờ và HS đợc học đều rất ủng hộ việc sử dụng PMDH quá trình dạy học. Kết quả đợc trình bày ở bảng 11 và 12:
Đối với GV: có 99% GV cho rằng việc dạy học bằng PMDH, có tác dụng kích thích HS hứng thú học tập, rèn luyện thói quen tự học, tự giải quyết vấn đề, tự kiểm tra, đánh giá. Có 91% GV cho rằng: PMDH giúp HS dễ hiểu, hiểu sâu sắc và nhớ lâu kiến thức do phải thờng xuyên trả lời các câu hỏi có quan sát hình ảnh, theo dõi phim...
ý kiến cô giáo ứng Duyệt Hồng - trờng THPT Nguyễn Tất Thành cho rằng: “ PMDH đợc xây dựng có nhiều hình ảnh trực quan đẹp, băng hình thực tế sinh động nên HS rất thích thú. Vì vậy các nhóm HS học tập trao đổi rất sôi nổi nắm bắt kiến thức tốt hơn. PMDH Sinh học 7 đã đợc xây dựng, phù hợp với việc tổ chức học tập trên lớp hay cho HS tự học. Tuy nhiên, nếu mong muốn áp dụng phổ biến ngay cho các trờng phổ thông thì rất khó. Vì thực tế, nhiều trờng cha có phòng máy hay máy chiếu đa năng, nhiều GV còn thiếu kiến thức cơ bản về tin học”
Đối với HS: 100% HS đồng ý cho rằng PMDH có sức lôi cuốn, hào hứng học tập hơn, 95% HS cho rằng học tập bằng PMDH đợc liên hệ với thực tiễn nhiều hơn nên dễ hiểu bài, dễ nhớ và nhớ lâu kiến thức hơn ... 99% HS cho rằng việc dạy tự học bằng PMDH cần phổ biến và thờng xuyên hơn.
Bảng 11: ý kiến của GV Sinh học sau khi dự giờ tổ chức dạy học bằng PMDH Sinh học 7
STT Các vấn đề
ý kiến của giáo viên ( % số phiếu)
Đồng ý Lỡng lự Không đồng ý
1 Kích thích gây hứng thú học tập của học sinh hơn giờ học bình thờng
99 1 0
2 Rèn luyện thói quen tự học, tự kiểm tra đánh giá của học sinh
100 0 0
3 GV chỉ là ngời đạo diễn, định hớng, HS chủ động lĩnh hội kiến thức mới.
91 9 0
4 HS dễ hiểu, hiểu sâu sắc quan sát hình ảnh, âm thanh, phim .... sinh động
95 5 0
5 Những dạng câu hỏi trong phần mềm phát huy đợc tính tích cực của HS
90 10 0
6 Học sinh lĩnh hội đợc nhiều kiến thức trong một đơn vị thời gian
93 7 0
7 Lớp học sôi nổi, hào hứng hơn 99 1 0
8 GVdễ dàng theo dõi HS cá biệt, dễ phân hoá đợc trình độ HS.
99 1 0
9 Sử dụng PMDH trong dạy học, có khả năng thực hiện, cần triển khai rộng.
92 8 0
10 Học sinh cần phải tự giác thì hiệu quả dạy học mới cao.
95 5 0
11 Không phù hợp với điều kiện thực tế 75 13 12 12 Rút ngắn thời gian dạy học, giáo viên
không phải giảng nhiều nên đỡ mệt hơn
85 5 10
Bảng 12: ý kiến của học sinh sau khi học tập bằng PMDH sinh học 7
STT Các vấn đề
Đồng ý Lỡng lự Không đồng ý
1 Có sức lôi cuốn, hứng thú học tập hơn 100 0 0 2 Tích cực học tập hơn nên hiểu bài
sâu sắc, dễ nhớ và nhớ lâu hơn
95 5 0
3 Lĩnh hội đợc nhiều kiến thức trong thời gian ngắn hơn
4 Có thể tự kiểm tra, đánh giá đợc mức độ lĩnh hội kiến thức mới
95 5 0
5 Đợc liên hệ với thực tiễn bằng các hình ảnh đẹp, phim vi deo... sinh động.
95 5 0
6 Lớp học hào hứng sôi nổi hơn, trao đổi, hoàn thiện kiến thức mới nhanh hơn
90 10 0
7 Đợc chủ động khám phá tìm tòi tri thức mới
88 12 0
8 Sử dụng phần mềm Sinh học 7 đơn giản không cần thành thạo vi tính.
100 0 0
9 Những dạng câu hỏi và các hình ảnh, băng hình phù hợp , tơng thích với nhau nên rất dễ hiểu bài
99 1 0
10 Đợc cô giáo quan tâm, giúp đỡ trực tiếp trong quá trình học tập.
90 10 0
11 Việc dạy tự học bằng PMDH cần phổ biến và thờng xuyên hơn.
99 1 0
Đối với HS: 100% HS đồng ý cho rằng PMDH có sức lôi cuốn, hào hứng học tập hơn, 95% HS cho rằng học tập bằng PMDH đợc liên hệ với thực tiễn nhiều hơn nên dễ hiểu bài, dễ nhớ và nhớ lâu kiến thức hơn ... 99% HS cho rằng việc dạy tự học bằng PMDH cần phổ biến và thờng xuyên hơn.
ý kiến của em Nguyễn Thị Vân - THPT Nguyễn Tất Thành cho rằng: “ Em thấy các hình ảnh trong phần mềm rất đẹp, rõ nét giúp chúng em quan sát tốt hơn. Nhiều đoạn băng hình phù hợp và rất sinh động nên chúng em đã trả lời đợc tốt các câu hỏi. Vì vậy, chúng em thấy dễ hiểu và nhớ kiến thức mới lâu hơn. Qua các buổi học bằng PMDH theo nhóm ở lớp, có bạn cha biết, nay đã biết sử dụng PMDH. Nếu có PMDH các môn học khác, chúng em cũng sẽ tự học tập đợc. Chúng em mong muốn tiếp tục đợc học tập Sinh học bằng PMDH và ở cả các môn học khác nữa”.