- Kịch bản của phần mềm còn giúp GV soạn giáo án chi tiết nhng trọng tâm. Nhất là việc xác định mục tiêu bài học hiện nay còn nhiều GV vẫn cha phân biệt đợc mục đích và mục tiêu. Khi viết mục tiêu trong giáo án nhiều GV viết còn thiếu hoặc không rõ ràng. Nhờ phần mềm hỗ trợ giảng dạy mà GV có thể điều chỉnh lại cách viết mục tiêu trong giáo án của mình.
- Trong hình thức dạy học trên lớp, GV không phải nói nhiều, đỡ mệt hơn, công việc chủ yếu của GV là quản lớp, uốn nắn học sinh, đặc biệt GV có nhiều thời gian kèm cặp HS yếu hơn. Trong hình thức dạy học cá nhân, tổ chức học tập tại gia đình hay dạy học từ xa, PMDH có thể thay thế hoàn toàn GV vì máy tính chứa phần mềm đó chính là ngời GV (giáo viên ảo). Nh vậy, phơng pháp
tích cực ở đây là đã chuyển thành dạy cho trò phơng pháp tự học để HS có thể tự học ở bất kỳ lúc nào, tự học suốt đời.
- Trong nhiều trờng hợp, GV chỉ sử dụng phần mềm để mô phỏng một cấu trúc sinh học nào đó rất phức tạp khó hình dung nh cấu trúc AND, ARN, cấu tạo các cơ quan, hệ cơ quan trong cơ thể ngời...Các cơ chế sinh học phức tạp đòi hỏi phải sơ đồ hoá trong quá trình giảng dạy, đặc biệt là dạng sơ đồ động nh cơ chế quang hợp, cơ chế sao mã, dịch mã...Hoặc có những đối tợng khó quan sát trong những điều kiện bình thờng nh các loài vi sinh vật, những sinh vật đáy đại d- ơng, các hệ sinh thái xa xôi...Việc sử dụng loại PTTQ đặc biệt này rất gọn nhẹ, tiết kiệm đợc thời gian trên lớp mà hiệu quả dạy học lại cao.
- Phần mềm dạy - học có tính năng tích hợp đợc khả năng truyền thông đa phơng tiện nên cùng một thời gia ngắn giáo viên sử dụng đợc nhiều hình ảnh trực quan để phát huy tính tích cực của HS.