C. Tiến trình dạy học:
1.Vận dung các phơng thức biểu đạt:
Cần vận dụng thành thạo các thao tác nghị luận sau để đạt thành công:
* Phân tích: Phân chia vấn đề ( hình t- ợng ) thành các bộ phận … Nhận thức cặn kẽ, tỉ mỉ.
* Tổng hợp: Là thao tác tổ hợp các yếu tố riêng rẽ thành 1 chỉnh thể chung – tổ hợp thờng là tiếp tục và hoàn thành quá trình phân tích giúp nhận thức về vấn đề bao quát, trọn vẹn hơn.
* Quy nạp: Từ cái riêng Chung, từ sự vật các biệt Phổ biến.
* Diễn dịch: Đi từ chung riêng, suy luận từ đề tài chung có tính phổ biến những kết luận riêng, có tính đặc thù.
* So sánh: Là sự vật đối chiếu các con ng- ời ( sự vật, hiện tợng ) để tìm ra những nét giống và khác nhau giữa chúng.
phơng thức miêu tả
Nhóm 3 viết một đoạn văn có sử dung ph-
ơng thức thuyết minh
Nhóm 4 viết một đoạn văn sử dung phơng
thức biểu cảm
( Mỗi em viết một bài )
GV gọi đọc bài , cho điểm các em làm bài tốt
Viết đoạn văn theo yêu cầu giáo viên đa ra cho từng nhóm
4. Củng cố : Muốn bài văn đạt kết quả cao , ngời viết phải sử dung các phơng thức
biểu đạt cho hợp lý
5. Dặn dò: Về tập viết bài văn theo các phơng thức biểu đạt đã học
Ngày soạn: 14 / 03 / 2008 Tiết 25: Ngày dạy:
A3 A6 A7
Chủ đề 6:
Những nét chính vê nội dung và nghệ thuật của văn học trung đại Việt Nam qua các tác phẩm.
Trong chơng trình ngữ văn 10( 4 tiết ) A. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức: Nắm đợc những điểm lich sử XH tác động đén sự phát triển của văn học trung đại Việt Nam.