2/ Làm thế nào để phỏt huy tỏc dụngcủa yếu tố biểu cảm trong văn nghị của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận:
a. Người viết khụng chỉ suy nghĩđỳng, sõu mà cũn phải thật sự xỳc động đỳng, sõu mà cũn phải thật sự xỳc động trước những điều mỡnh đang núi.
b/ Người viết phải biết rốn luyện cỏchbiểu cảm. biểu cảm.
c. Tuy nhiờn khụng nờn dựng quỏnhiều từ ngữ biểu cảm, cõu cảm thỏn nhiều từ ngữ biểu cảm, cõu cảm thỏn trong văn nghị luận vỡ sẽ biến bài văn xa thự tế, làm giảm bớt sự chặt chẽ trong mạch lập luận, cú thể lạc sang văn biểu cảm.`
* Ghi nhớ2 – SGK97.
II/ Luyện tập: 1/ SGK97 1/ SGK97
- Yếu tố biểu cảm: nhại, tờn a đen bẩn thỉu, An-nam-mớt bẩn thỉu, con yờu, bạn hiền …chứng kiến cảnh kỡ diệu, xuống tận đỏy biển, bỏ xỏc tại miền hoang vu thơ mộng …
- Lời mỉa mai thể hiện thỏi độ khinh bỉ sõu sắc đối với bọn thực dõn Tạo hiệu quả về tiếng cười chõm biếm sõu cay.
2/ SGK97, 98
Cảm xỳc thể hiện qua đoạn văn. Phõn tớch lẽ thiệt hơn cho học trũ để họ thấy
Do thời lượng khụng cũn nhiều phần Bt, GV hướng dẫn HS về làm.
BT2. GV cho HS đọc lại Bt2 (đoạn văn). GV gợi ý trả lời:
- Cảm xỳc gỡ đĩ thể hiện qua đoạn văn? Tg’ làm thế nào để khụng chỉ cú sức thuyết phục về lớ trớ mà cũn gợi cảm.
Bt3. HS tự về làm.
1’
1’
tỏc hại của việc “học tủ” và “học vẹt”.
Người thầy cũn bộc bạch nỗi buồn và sự khổ tõm của 1 nhà giỏo chõn chớnh trước sự “xuống cấp” trong lối học văn và làm văn của những Hs mà ụng thật lũng.
- Tg’ thể hiện qua từ ngữ, cõu văn và giọng điệu.
3/ SGK.
(HS về làm)
C. Củng cố :
-Khi trình bầy luận điểm cần chú ý điều gì?
D . H ớng dẫn:
- Học kĩ phần ghi nhớ, hồn thành bài tạp 3.
- Cbị bài Ltập đa yếu tố ….
Ngày soạn / /09
Ngày dậy / /09 VĂN BẢN : đi bộ ngao du
Tiết 109 Ru – Xơ
I .Mục tiêu cần đạt:Giỳp học sinh.
- Hiểu rừ đõy là văn bản mang tớnh chất nghị luận với cỏch lập luận chặt chẽ cú sức thuyết phục.
- Tg’ lại là nhà văn, bài này trớch trong một tiểu thuyết nờn cỏc lớ lẽ luụn hũa quyện với cuộc sống của riờng ụng khiến vb’ nghị luận khụng những sinh động mà qua đú ta cũn thấy được ụng là con người giản dị, quý trọng tự do và yờu mến thiờn nhiờn.
- Rốn luyện kĩ năng đọc văn bản nghị luận dịch vừa gọn rừ vừa truyền cảm, tỡm hiểu và phõn tớch cỏc luận điểm, luận cứ và caỏh trỡnh bày chung trong bài nghị luận.
II.Trọng tâm: Đọc + phân tich vb
III.Chuẩn bị: Gv Soạn bài + tranh minh hoạ (St). Hs đọc + soạn trớc bài mới.
IV.Tiến trình:
A. Kiểm tra. (5’)
? Nêu nét đặc sắc về nghệ thuật lập luận của vb
TM? _ Bố cục chặt chẽ, châm biếm đả kích sắc sảo giọng điệu trào phúng hình ảnh giàu tính biểu cảm…1
B. Bài mới.
Phơng pháp TG Nội dung
? Nêu những hiểu biết củaem về tác giả TQT?
? Nêu một vài nét về tác phẩm…?
- GV hớng dẫn HS đọc + đọc mẫu - HS đọc + tìm hiểu chú thích. ? Nêu đại ý của vb?
? Theo em bài cĩ kết cấu ntn?
- Tìm nội dung chính của từng phần? ? Thể loại + ptbiểu đạt? ( Nghị luận,
5’
28’
I. Đọc tìm hiểu chung:
1. Taực giaỷ :
Ru-xụ (1712 – 1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xĩ hội Phỏp.
2. Taực phaồm :
Bài này trớch trong quyển V - quyển cuối cựng của tp’ ấ-min hay Về giỏo dục (XB: 1762).
II.Đọc hiểu vb:
1.Đọc + tìm hiểu chú thích.
-Giọng rõ ràng dứt khốt tình cảm thân mật …
2. Đại ý: Bài văn bàn về lợi ích của việc dạo chơi mọi nơi theo cách đi bộ nơi theo cách đi bộ
tiểu thuyết) PTBĐ chứng minh là chủ yếu.
* H : ẹóc ủoán 1 :
(?) Em hĩy nhắc lại luận điểm chớnh của đoạn này?
(?) Và ở đoạn 1 này luận điểm được chứng minh bằng cỏc luận cứ nào? - HS tỡm luận cứ trong SGK, trả lời. HS khỏc nhậ xột, bổ sung. GV chỉnh sửa.
(?) Nhận xột về cỏch lập luận của tg’ (về lớ lẽ và dẫn chứng)?
- HS trả lời. GV nhận xột, chuẩn kiến thức.
HS: Cỏc luận cứ phong phỳ. Dẫn chứng và lớ lẽ trỡnh bày xen kẻ, tiếp nối tự nhiờn. Đi bộ ngao du đem lại cảm hứng tự do tuyệt đối cho người đi – Đú là phương phỏp và quan niệm của Ru- xụ. 5’ 1’ 1’ 3 Bố cục: gồm 3 phần P1 Từ đầu…nghỉ ngơi….. P2 : Tiếp …tốt hơn… P3Cịn lại…..
4.Tìm hiểu chi tiết
1. Đi bộ ngao du thỡ ta hồn tồn được tự do (Đ1 )
- Ta muốn đi, muốn dừng nhiều ớt tựy thớch.
- Khụng phụ thuộc vào con người, phương tiện (phu trạm hay ngựa).
- Thoải mỏi, tự do.
- Để giải trớ, vận động, làm việc.
Vỡ vậy đi bộ ngao du sẽ khụng bao giờ chỏn.
C.
Luyện tập.
Đọc lại vb
D.Củng cố.
Nêu tĩm tắt luận điểm 1
E. H ớng dẫn.
Về học nắm chắc phần phân tích Đọc nghiên cứu trớc phần cịn lại…
Ngày soạn / /09
Ngày dậy / /09 VĂN BẢN : đi bộ ngao du
Tiết 110 (Tiếp theo)
A.Kiểm tra.5’
? Bài viết ĐBND đa ra những luận điểm nào? Em cĩ nhận xét gì
về cách lập luận của tác giả ở luận điểm 1? - Yêu cầu: Nh trong giáo án tiết 109 B.Bài mới.
Phơng pháp T/g Nội dung
- GV tĩm tắt nội dung tiết 1
(?) Nhắc lại luận điểm đoạn 2. - HS trả lời. GV ghi lờn bảng.
(?) Tỡm luận cứ, luận chứng để làm sỏng tỏ luận điểm ở đoạn này?
- HS trả lời. HS khỏc bổ sung. GV chuẩn kiến thức.
Tỡm hiểu đoạn 3:
(?) Nhắc lại luận điểm đ3?
(?) Ở đoạn này tỏc giả so sỏnh việc đi bộ với đi xe ngựa ntn? Qua đú cho ta thấy đi bộ cú tỏc dụng ra sao?
- HS trả lời. GV nhấn mạnh.
GV liờn hệ thực tế và GD HS: Việc đi bộ (được xem là mụn thể thao) thỡ rốn
15’
15’
2. Đi bộ ngao du thỡ cú dịp trao dồi vốn tri thứccủa ta. (Đ2) của ta. (Đ2)
- Đi như cỏc nhà triết học lừng danh Ta-lột, Pla- tụng, Pi-ta-go.
- Đi và xem xột tài nguyờn phong phỳ trờn mặt đất. - Tỡm hiểu cỏc sản vật và cỏch trồng trọt chỳng. - Sưu tầm được cỏc sản vật phong phỳ, đa dạng.
3. Đi bộ ngao du cú tỏc dụng tốt đến sức khỏe,tinh thần: (Đ3) tinh thần: (Đ3)
So sỏnh với việc đi bằng phương tiện mà tinh thần buồn bĩ, ngược lại đi bộ mà sảng khoỏi vui tươi.
*. Búng dỏng nhà văn qua tỏc phẩm:
- Đú là người giản dị, sõu sắc.
- Tư tưởng: quý trọng tự do. Đỏnh giỏ cao kiến thức rỳt ra từ tự nhiờn.
- Tỡnh cảm: yờu thiờn nhiờn và những điều bỡnh dị trong cuộc sống.
luyện cho ta sức khỏe, sảng khoỏi tinh thần cho việc học, hơn là chơi những trũ chơi khụng cú ớch …
? Nêu những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài HTS?
- HS làm bài tập. - Đọc ghi nhớ. 5’ 3’ 1’ 1’ III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật:
- Xen kẽ giữa lí luận trừu tợng với những trải nghiệm của cá nhân tác giả.
- Đan xen các yếu tố tự sự, biểu cảm trong lập luận. - Câu văn tự do phĩng túng, giọng điệu vui tơi nhẹ nhàng.
2. Nội dung;
- Đi bộ ngao du thoả mãn nhu cầu thởng ngoạn tự do, mở rộng tầm hiểu biết cuộc sống, nhân lên niềm vui sống tự nhiên, tâm hồn giản dị trí tuệ sáng suốt.
C.Luyệntập.
- Theo em cĩ thể thay đổi trật tự sxếp 3 luận điểm trên đợc khơng? Vì sao?
D.Củng cố.
HS đọc ghi nhớ sgk.
E. H ớng dẫn.
Về học bài, nắm chắc phần phân tích +soạn trớc bài Đi bộ ngao du.
Ngày soạn / /09
Ngày dậy / /09 hội thoại (Tiếp theo) Tiết 111
AKiểm tra. (5’)
? Vai xh trong hội thoại là gì? Nĩ đợc định bằng
mối quan hệ nào? cho ví dụ? * Nh ghi nhớ tiết 107 và lấy ví dụ theoyêu cầu. B.Bài mới.
Phơng pháp T/g Nội dung
Hoạt động 1: Hỡnh thành khỏi niệm “lượt lời trong hội thoại”
H: ẹóc ví dụ
GV cho HS đọc lại đoạn trớch trong bài Hội thoại – SGK92, 93
GV cho HS tiến hành trả lời cỏc cõu hỏi.
(?) Trong cuộc hội thoại mỗi nhõn vật núi bao nhiờu lượt?
- HS tỡm và trả lời. GV nhận xột, bổ sung.
(?) Bao nhiờu lần lẽ ra bộ Hồng được núi nhưng Hồng khụng núi?
- HS suy nghĩ và trả lời. GV bổ sung. (?) Vỡ sao Hồng khụng cắt lời bà cụ khi bà núi những điều Hồng khụng muốn nghe?
- HS trả lời.
- GV giỏo dục HS: việc núi chuyện với người lớn (cha mẹ, thầy cụ, …)
18’ I/ Lượt lời trong hội thoại:1.VD/SGK
Xem đoạn trớch – SGK92, 93
2.Nhận xét.
- Lượt lời của mỗi nhõn vật:
+ Bà cụ: 6 lần (tớnh cả lần “người cụ tươi cười kể cỏc chuyện”)
+ Bộ Hồng: 2 lần.
- Cú thờm 4 lần Hồng được núi nhưng chỳ chỉ im lặng và khúc.
- Sự im lặng của Hồng thể hiện thỏi độ bất bỡnh của chỳ đối với lời núi thiếu thiện chớ của bà cụ.
- Hồng khụng cắt lời người cụ vỡ Hồng ý thức được rằng mỡnh là người vai dưới khụng được xỳc phạm người trờn. 3.Kết luận :Ghi nhớ - SGK102
(?) Qua phần tỡm hiểu em cú nhận xột gỡ về lượt lời trong hội thoại?
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập.
BT1. GV gọi HS đọc lại Bt1. Cho HS nhớ lại đoạn trớch Tức nước vỡ bờ.
(?) Trong đoạn trớch Tức nước vỡ bờ
em hĩy nhớ lại cú những nhõn vật nào? HS: Chị Dậu, cai lệ, người lớ trưởng, anh Dậu.
(?) Trong đoạn trớch đú nhõn vật nào tham gia hội thoại nhiều nhất?
- HS trả lời. HS khỏc nhận xột. GV bổ sung.
(?) Trong cỏc nhõn vật: cai lệ, chị Dậu, người nhà lớ trưởng ai vai lớn, ai vai nhỏ?
- HS trả lời. GV nhận xột.
(?) Trong cuộc hội thoại ai là người thường ngắt lời người khỏc nhất? HS: Cai lệ thường ngắt lời người khỏc.
(?) Cỏch xưng hụ của cỏc nhõn vật với nhau?
(?) Thụng qua đú em thấy tớnh cỏch của mỗi nhõn vật hiện lờn ntn?
- HS suy nghĩ trả lời. GV chuẩn kiến thức.
BT2. GV gọi HS đọc lại đoạn trớch ở Bt2. Tiến hành trả lời cỏc cõu hỏi. (?)a. Sự chủ động tham gia hội thoại của chị Dậu với cỏi Tớ phỏt triển ngược chiều nhau ntn?
- HS suy nghĩ trả lời. GV kết luận cho điểm.
(?)b. Tg’ miờu tả diễn biến cuộc thoại như vậy cú hợp tõm lớ nhõn vật hay khụng? Vỡ sao?
- HS trả lời. HS khỏc bổ sung. GV chuẩn kiến thức.
(?)c. Việc tg’ tụ đậm sự hồn nhiờn và hiếu thảo của cỏi Tớ qua phần đầu cuộc thoại làm tăng kịch tớnh của cõu chuyện ntn?
- HS trả lời. GV nhận xột, bổ sung. * BT4. GV gọi HS đọc Bt4 và gợi ý và cho HS về nhà làm.
GV gợi ý và nờn khuyến khớch những ý kiến thể hiện sự suy nghĩ độc lập, cú cõn nhắc (cỏc nhận định ở cõu tục ngữ và cõu thơ của Tố Hữu cú đỳng trong mọi hồn cảnh khụng?)
20’
1’
II.Luyện tập 1/ - SGK102
- Trong đoạn trớch Tức nước vỡ bờ núi nhiều lượt lời nhất là cai lệ và chị Dậu (Người nhà lớ trưởng núi ớt hơn rồi tới anh Dậu).
- Xột vai xĩ hội: cai lệ, người nhà lớ trưởng, chị Dậu. HS:
- Cai lệ núi với chị Dậu: ụng, tao - mày.
- Chị Dậu núi với cai lệ: ban đầu: chỏu – ụng;
tiếp: tụi – ụng; sau cựng: bà – mày.
- Tớnh cỏch của mỗi nhõn vật:
+ Cai lệ: hung hăng, hống hỏch và tàn ỏc.
+ Người nhà lớ trưởng: cú phần giữ gỡn hơn cai lệ nhưng cũng tỏ thỏi độ mỉa mai.
+ Chị Dậu: là người phụ nữ đảm đang mạnh mẽ.
2/ SGK130-107
a. Thoạt đầu cỏi Tớ núi nhiều, cũn chị Dậu chỉ im lặng.Về sau, cỏi Tớ núi ớt hẳn đi, cũn chị Dậu lại núi nhiều Về sau, cỏi Tớ núi ớt hẳn đi, cũn chị Dậu lại núi nhiều hơn.
b. Tg’ miờu tả diễn biến cuộc thoại như vậy hợp với tõmlớ nhõn vật: Thoạt đầu cỏi Tớ rất vụ tư vỡ nú chưa biết sắp lớ nhõn vật: Thoạt đầu cỏi Tớ rất vụ tư vỡ nú chưa biết sắp bỏn đi, cũn chị Dậu thỡ đem lũng buộc phải bỏn con nờn chỉ im lặng. Về sau, cỏi Tớ biết là sắp bị bỏn đi nờn sợ hĩi và đau buồn ớt núi hẳn đi., cũn chị Dậu phải núi để thuyết phục cả 2 đứa con nghe lời mẹ.
c. Việc tg’ tụ đậm sự hồn nhiờn và hiếu thảo của cỏi Tớ qua phần đầu cuộc thoại càng làm cho chị Dậu đau lũng qua phần đầu cuộc thoại càng làm cho chị Dậu đau lũng khi buộc phải bỏn đứa con ngoan ngoĩn, đảm đang đi và càng tụ đậm nỗi bất hạnh sắp giỏng xuống đầu cỏi Tớ..
3.Trong đoạn cĩ 2 lần “ Tơi im lặng khi nghe mẹ hỏi….
4. HS làm theo gợi ý của gv
C. Củng cố.Đọc ghi nhớ sgk Đọc ghi nhớ sgk
D.H ớng dẫn.Về học lý thuyết + hồn thành các bài tập. Đọc ncứu trớc bài tiếp theo.Lựa chon trật tự từ trong câu.
- Đọc ghi nhớ sgk.
1’
NS / / 09
ND / /09 luyện tập đ a yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận
Tiết 112
I .Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
- Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận mà cỏc em đĩ học trong tiết tập làm văn trước.
- Rốn luyện kĩ năng vận dụng hiểu biết đú để tập đưa yếu tố biểu cảm vào 1 cõu, 1 đoạn, 1 bài văn nghị luận cú đề tài gần gũi, quen thuộc.
II.Trọng tâm: Luyện tập
III. Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ.
- HS: Đọc ncứu chuẩn bị trớc bài mới.
IV. Tiến trình. A.Kiểm tra.(5’)
Yếu tố biểu cảm cĩ vai trị gì trong văn nghị luận? Nĩ đợc
biểu hiện ntn trong bài văn ? * Giúp bài văn cĩ hiệu quả thuyết phục lớn hơn.Diễn tả bằng từ ngữ câu văn cĩ sức truyền cảm chân thực… B. Bài mới.
Phơng pháp T/g Nội dung
Hoát ủoọng :Tỡm hieồu ủề baứi ủeồ laứm daứn yự ủửa yeỏu toỏ
bieồu caỷm vaứo vaờn nghũ luaọn
G cho H ủóc lái ủề baứi ủaừ chuaồn bũ G treo ủề baứi lẽn baỷng.
? Em haừy tỡm hieồu nhửừng yẽu cầu cuỷa ủề baứi trẽn ? Luaọn ủề ? cho ai ? kieồu baứi naứo ?
Luaọn ủề : Lụùi ớch cuỷa vieọc tham quan du lũch. Cho ai? : Hóc sinh
Kieồu baứi : Chửựng minh.
Qua vieọc chuaồn bũ ụỷ nhaứ H trỡnh baứy daứn yự cuỷa tửứng em, caực em khaực boồ sung, G nhaọn xeựt
H ghi daứn yự vaứo vụỷ
G treo baỷng phú baứi taọp 1 hửụựng daĩn cho H tieỏp túc laứm tieỏp sgk ủeồ hieồu roừ hụn daứn yự trẽn.
Hoát ủoọng 2: Taọp ủửa yeỏu toỏ bieồu caỷm vaứo baứi vaờn nghũ luaọn
G yẽu cầu H ủóc baứi taọp 2 H thaỷo luaọn nhoựm
G: ? Luaọn ủieồm aỏy gụùi cho em caỷm xuực gỡ ?
H: Nhửừng chuyeỏn tham quan du lũch nhử theỏ thớch thu ựbieỏt bao, coự ai lái khõng vui sửụựng
G: ? ẹoán vaờn ụỷ sgk theồ hieọn caỷm xuực aỏy chửa ? Neỏu chửa, em haừy vieỏt lái ? Coự theồ sửỷ dúng moọt soỏ tửứ ngửừ, caựch ủaởt cãu nhử sgk gụùi yự . . .
- G ủeồ H tửù vieỏt ủoán vaờn.
5’
5’
26’
I..ẹề baứi: “ Sửù boồ ớch cuỷa nhửừng
chuyeỏn tham quan, du lũch ủoỏi vụựi hóc sinh”. Laọp daứn yự caực luaọn ủieồm vaứ luaọn cửự cần thieỏt.
Yẽu cầu:
II.Tìm hiểu đề
ẹề baứi nẽu luaọn ủề : Tham quan, du lũch võ cuứng boồ ớch vụựi hóc sinh.