- Chương trình phải thực sự làm ột kế hoạch hành động sư phạm kết nối mục tiêu giáo dục với các lĩnh vực nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, tiến trình giờ học (tổ ch ứ c
1.4.3.3. Về phương pháp dạy học
- Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, tự học, kĩ năng vận dụng vào thực tiễn, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, tạo được hứng thú học tập cho học sinh, tận dụng được công nghệ mới nhất. Khắc phục lối dạy truyền thống truyền thụ một chiều các kiến thức có sẳn. Rất cần phát huy cao năng lực tự
học, học suốt đời trong thời đại bùng nổ thông tin. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với hợp tác.
- Để đổi mới cần có cuộc cách mạng về tư duy: thay đổi kiểu tư duy đơn tuyến: là tư duy, coi phương pháp là hệ thống các nguyên tắc, điều chỉnh hoạt động nhận thức và hoạt động cải tạo thực tiễn; chuyển kiến thức của thầy sang trò theo một chiều. Tư duy đơn tuyến là tư duy dễ
cả tin, cần phải khắc phục. Tư duy đa tuyến là tư duy, đặt phương pháp vào hệ thống hoạt động gồm nhiều thành tố, là tư duy theo hệ hình thái tương tác, bao quát tổng thể mỗi sự vật, từ đó nắm được bản chất cụ thể và sâu xa của sự vật.
- “Phương pháp là linh hồn của một nội dung đang vận động”, “Học phương pháp chứ không học dữ liệu”, “Thầy giáo tồi truyền đạt chân lí, Thầy giáo giỏi dạy cách tìm ra chân lí”, “Phương pháp tốt làm đơn giản những phức tạp, phương pháp tồi làm phức tạp những đơn giản”, “Thầy giỏi có thể vừa dạy được cho mọi người hiểu được, vừa tối ưu hóa năng lực cụ thể”.
*Thực trạng, khó nhất hiện tại trong đổi mới là đổi mới PPDH:
- Vì nhiều GV chưa hiểu sâu sắc bản chất của đổi mới phương pháp là: “GV phát huy tính tích cực chủ động của học sinh…”, thậm chí hiểu là chỉ cần dạy khác trước là được.
- Chưa quan tâm đến mọi đối tượng, đặc biệt là đối tượng học yếu và không mạnh dạn. Chỉ chú trọng đối tượng học sinh khá và năng động.
- Phương pháp giảng dạy chưa đổi mới, khó đổi mới đặc biệt là GV đã nhiều tuổi, rất ngại đổi mới. Thay đổi quan niệm và thói quen dạy - học là việc không đơn giản, khắc phục tâm lí ngại vận dụng phương pháp mới.
- Chưa kết hợp hài hòa giữa các phương pháp:
+ Quan sát hiện tượng, sự vật, sử dụng TBDH để hình thành khái niệm. + Thuyết trình các vấn đề.
+ Nêu vấn đề: đặt vấn đề và giải quyết vấn đề.