II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIấN VÀ HỌC SINH 1 GV:Sỏch giỏo khoa, mỏy tớnh điện tử.
2. Tớnh đỳng hoặc sai của cỏc điều kiện:
ngữ lập trỡnh cụ t hể
2. Kĩ năng:
- Hiểu cấu trỳc rẽ nhỏnh cú hai dạng: dạng thiếu và dạng đủ
- Bước đầu viết được cõu lệnh điều kiện trong một ngụn ngữ lập trỡnh cụ thể 3. Thỏi độ:
- Thỏi độ học tập nghiờm tỳc, rốn luyện tư duy logic
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIấN VÀ HỌC SINH1. GV:Sỏch giỏo khoa, mỏy tớnh điện tử. 1. GV:Sỏch giỏo khoa, mỏy tớnh điện tử.
2. HS: Sỏch, vở,học bài.
III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC1. Ổn định lớp 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRề NỘI DUNG
Hoạt động 1: Tỡm hiểu những hoạt động phụ thuộc vào điều kiện. (14 phỳt)
? Cho vớ dụ về một hoạt động phụ thuộc điều kiện ?
- Từ “nếu” trong cỏc cõu trờn được dựng để chỉ một “điều kiện” và cỏc hoạt động tiếp theo sau sẽ phụ thuộc vào điều kiện đú
? Nờu cỏc điều kiện và cỏc hoạt động phụ thuộc điều kiện trong cỏc vớ dụ trờn .
+ Nếu chiều nay trời khụng mưa, em sẽ đi chơi búng. + Nếu em bị ốm, em sẽ nghỉ học .
+ Học sinh chỳ ý lắng nghe => ghi nhớ kiến thức.
+ Cỏc điều kiện : chiều nay trời khụng mưa, em bị ốm. + Cỏc hoạt động phụ thuộc điều kiện : em sẽ đi chơi búng, em sẽ nghỉ học.
1. Hoạt động phụ thuộc vàođiều kiện: điều kiện:
Hoạt động 2: Tỡm hiểu tớnh đỳng hoặc sai của cỏc điều kiện (20 phỳt)
- Mỗi điều kiện núi trờn được mụ tả dưới dạng một phỏt
- Khi đưa ra cõu điều kiện , kết quả kiểm tra là đỳng, ta
2. Tớnh đỳng hoặc sai của cỏcđiều kiện: điều kiện:
biểu . Hoạt động tiếp theo phụ thuộc vào kết quả kiểm tra phỏt biểu đú đỳng hay sai . Vậy kiết quả kiểm tra cú thể là gỡ ?
? Cho vớ dụ.
núi điều kiện được thoả mĩn, cũn khi kết quả kiểm tra là sai, ta núi diều kiện khụng thoả mĩn.
+ Vớ dụ :
- Nếu nhỏy nỳt “x” ở gúc trờn, bờn phải cửa sổ, (thỡ) cửa sổ sẽ được đúng lại.
- Nếu X>5, (thỡ hĩy) in giỏ trị X ra màn hỡnh.
Hoạt động 3: Tỡm hiểu điều kiện và cỏc phộp so sỏnh. (10 phỳt)
- Cỏc phộp so sỏnh cú vai trũ rất quan trọng trong việc mụ tả thuật toỏn và lập trỡnh. ? Ta thường sử dụng cỏc kớ hiệu toỏn học nào để so sỏnh.
- Vớ dụ : Nếu a > b ,phộp so sỏnh đỳng thỡ in giỏ trị của a ra màn hỡnh ; ngược laị in giỏ trị của b ra màn hỡnh (cú nghĩa là phộp so sỏnh cho kết quả sai). + Học sinh chỳ ý lắng nghe => ghi nhớ kiến thức. + Để so sỏnh ta thường sử dụng cỏc kớ hiệu toỏn học như: <, >, =, ≠, ≤, ≥. + Học sinh chỳ ý lắng nghe 3. Điều kiện và cỏc phộp so sỏnh: IV. CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phỳt) 1. Củng cố: hệ thống lại kiến thức 2. Hướng dẫn về nhà: Học bài .
Tuần: 15 Tiết: 30 Ngày Soạn: 21/11/2014 Ngày dạy : 26/11/2014
CÂU LỆNH ĐIỀU KIỆN
I. MỤC TIấU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
Biết sự cần thiết của cấu trỳc rẽ nhỏnh trong lập trỡnh
Biết cấu trỳc rẽ nhỏnh được sử dụng để chỉ dẫn cho mỏy tớnh thực hiện cỏc thao tỏc phụ thuộc vào điều kiện
Biết mọi ngụn ngữ lập trỡnh đều cú cõu lệnh để thể hiện cấu trỳc rẽ nhỏnh
Hiểu cỳ phỏp, hoạt động vủa cỏc cõu lệnh điều kiện dạng thiếu và dạng đủ trong một ngụn ngữ lập trỡnh cụ t hể
2. Kĩ năng:
- Hiểu cấu trỳc rẽ nhỏnh cú hai dạng: dạng thiếu và dạng đủ
- Bước đầu viết được cõu lệnh điều kiện trong một ngụn ngữ lập trỡnh cụ thể 3. Thỏi độ:
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIấN VÀ HỌC SINH1. GV:Sỏch giỏo khoa, mỏy tớnh điện tử. 1. GV:Sỏch giỏo khoa, mỏy tớnh điện tử.
2. HS: Sỏch, vở,học bài.
III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC1. Ổn định lớp 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA
TRề
NỘI DUNGHoạt động 1: Tỡm hiểu cấu trỳc rẽ nhỏnh. (22 phỳt) Hoạt động 1: Tỡm hiểu cấu trỳc rẽ nhỏnh. (22 phỳt)
Vớ dụ 2: Một hiệu sỏch thực hiện đợt khuyến mĩi lớn với NỘI DUNG sau: Nếu mua sỏch với tổng số tiền ớt nhất là 100 nghỡn đồng, khỏch hàng sẽ được giảm 30% tổng số tiền phải thanh toỏn.
? Em hĩy mụ tả hoạt động tớnh tiền cho khỏch. + Mụ tả hoạt động tớnh tiền cho khỏch: - B1. Tớnh tổng số tiền T khỏch hàng đĩ mua sỏch. - B2. Nếu T ≥ 100000, số tiền phải thanh toỏn là 70%x T.
- B3. In hoỏ đơn.