Vốn Việt Nam đầu tư ra nước ngoài, tính đến tháng 6/2004 133
3.3.1.7 Đào tạo nguồn nhân lực phục vụ đầu tư ra nước ngoà
Nếu xét cho đến cùng thì thành công hay thất bại trên thường trường đều do một nhân tố căn bản quyết định đó chính là con người. Nhật Bản từ một quốc gia bại trận trong chiến tranh có thể vươn cao thành quốc gia phát triển công nghiệp, để rồi trở thành một nhà đầu tư ra nước ngoài lớn thứ ba trên thế giới là nhờ đâu? Có phải cốt yếu là do chính sách phát triển giáo dục toàn diện tri thức con người của quốc gia này không? Chẳng vì thế mà con người và giáo dục con
người luôn luôn phải được xem là chiếc chìa khóa vàng để mở ra mọi vấn đề trong hoạt động kinh tế.
Con người Việt Nam bản thân có sẵn tư chất thông minh, sáng tạo nhưng bao giờ cũng chỉ được xem là ở dạng tiềm năng. Gần hơn thập niên thực hiện cải cách giáo dục, ngành giáo dục cũng đã làm hết sức mình để tạo ra được một đội ngũ tri thức phục vụ cho sự phát triển kinh tế của đất nước nhưng nhìn về mặt bằng chung rõ ràng là vẫn ở mức thấp, chưa có những thay đổi mang tính đột phá. Một chuyên gia Nhật Bản đã nhìn nhận về con người Việt Nam như sau: Một người Việt Nam làm việc hiệu quả hơn 1 người Nhật, nhưng 3 người Nhật thì hơn hẳn 3 người Việt Nam. Điều này phản ánh rõ nét sự bất cập trong giáo dục của ta là chưa hiệu quả và không đồng bộ. Do đó ngành giáo dục Việt Nam còn rất nhiều việc phải làm trong việc tư vấn cho Chính phủ hoạch định chiến lược giáo dục và xây dựng con người cho sự nghiệp phát triển kinh tế. Giáo dục phải có biện pháp hướng nghiệp cụ thể để có thể tăng cường lực lượng công nhân cho các ngành công nghiệp sản xuất, ngành công nghiệp đầu tàu của nền kinh tế. Hạn chế số lượng, tăng cường chất lượng đội ngũ tri thức trong mọi ngành nghề, đặc biệt là lĩnh vực quản lý kinh tế. Khuyến khích học sinh, sinh viên du học nước ngoài dưới mọi hình thức nhằm tiếp cận nhanh hơn trình độ quản lý và khoa học tiên tiến của thế giới.
Cải thiện hệ thống cơ sở hạ tầng giáo dục nhằm phục vụ cho đổi mới phương pháp đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy. Cần phải cách tân các quan điểm quản lý giáo dục đào tạo ở các cấp hiện nay. Thực tế đã rất nhiều lời than phiền về cách làm của ngành giáo dục về việc thí điểm thực hiện mô hình dạy học hiện nay là không phù hợp thực tế. Nên chăng chúng ta học hỏi những mô hình của các quốc gia đã phát triển rồi rút tỉa xem những ưu điểm nào là phù hợp đặc trưng riêng của ta thì sử dụng.