T Nội dung chỉ dạo của hiệu trưởng
2.6.6. Về quản lý, sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị và sự quan tõm đến đời sống vật chất và tinh thần đối giỏo viờn của Hiệu trưởng.
tõm đến đời sống vật chất và tinh thần đối giỏo viờn của Hiệu trưởng.
- Đa số cỏc Hiệu trưởng đều rất chăm lo tham mưu xõy dựng cơ sở vật chất phục vụ dạy và học, do đú phong trào kiờn cố húa trường học và xõy dựng trường chuẩn Quốc gia được đẩy mạnh.
- Việc quản lý, sử dụng đồ dựng dạy học được chỉ đạo thường xuyờn, đỳng hướng.
- Thường xuyờn chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần cho cỏn bộ giỏo viờn tạo điếu kiện tốt nhất cú thể cú để mọi người hoàn thành tốt nhiệm vu.
2.6.6.1. Về cơ sở vật chất.
- Trường đạt chuẩn mức độ II: 0
- Trường cú đủ điều kiện học 2 buổi/ ngày: 1/3 trường
- Tất cả cỏc trường đều đủ phũng học để học tăng cho một số lớp, 3 trường cú đủ phũng học học 2 buổi/ngày, chủ yếu là cỏc phũng được xõy dựng kiờn cố.
- Trong ỏc trường được khảo sỏt thỡ trường chuẩn mức độ I là tương đối đầy đủ cỏc điều kiện về cơ sở vật chất cho dạy và học. Tuy nhiờn đõy chỉ là một điểm trường chớnh cũn hầu hết cỏc điểm trường lẻ cũng chưa cú đủ cỏc điều kiện để giảng dạy và học tập. Cỏc cụng trỡnh phục vụ cho dạy và học cũn thiếu nhiều.
2.6.6.2. Trang thiết bị dạy học.
- Cỏc trường Trung học phổ thụng đề tài chọn nghiờn cứu đó được trang cấp đầy đủ thiết bị tối thiểu từ cấp 2 đến cấp 3 theo chương trỡnh đổi mới chương trỡnh.
- Cỏc phương tiện dạy học hiện đại như mỏy chiếu, mỏy tớnh, phần mềm dạy học… hiện chỉ cú một trường chuẩn Quốc gia được trang bị.
2.6.6.3. Chăm lo đến đời sống cỏn bộ, giỏo viờn.
Qua phỏng vấn trực tiếp 3 Hiệu trưởng và một số giỏo viờn đều cho biết Hiệu trưởng đó chi trả đấy đủ, kịp thời chế độ lương, phụ cấp cho cỏn bộ, giỏo viờn; động viờn, thăm hỏi kịp thời những GV cú hoàn cảnh khú khăn. Nhiều trường đó tổ chức cho cỏn bộ, giỏo viờn đi tham quan du lịch, tổ chức tốt cỏc hoạt động thể dục, thể thao, văn nghệ quần chỳng…
Việc đụng viờn kịp thời, cú hiệu quả những cỏ nhõn cú sỏng kiến, cải tiến trong giảng dạy cũn hạn chế, chưa phỏt huy vai trũ trỏch nhiệm cỏ nhõn trong việc nõng cao chất lượng giỏo dục trong nhà trường. Hạn chế này cú nhiều nguyờn nhõn, song nguyờn nhõn chớnh về khỏch quan là cơ chế quản lý, đỏnh giỏ chưa rừ ràng và chưa giao quyền chủ động nhiều cho Hiệu trưởng,
kinh phớ cũn hạn chế; về mặt chủ quan, Hiệu trưởng chưa giỏm mạnh dạn quyết đoỏn trong sử dụng con người.