T Nội dung chỉ dạo của hiệu trưởng
3.2.3. Giải phỏp 3: Tăng cường chỉ đạo cải tiến phương phỏp dạy học theo hướng đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng.
học theo hướng đổi mới chương trỡnh giỏo dục phổ thụng.
- Phương phỏp dạy học là con đường , cỏch thức, hỡnh thức vận động bờn trong của nội dung để đi tới mục dớch. Phương phỏp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng nhất của quỏ trỡnh dạy học. Trong giai đoạn hiện nay đổi mới là con đường tất yếu tồn tại. Đổi mới phương phỏp dạy học phải được tiến hành đồng bộ với việc đổi mới cỏc khõu, cỏc bước, cỏc nhõn tố khỏc của quỏ trỡnh dạy học. Đổi mới phương phỏp dạy học phải hướng vào phỏt huy tớnh chủ động, độc lập sỏng tạo của người học.
- Hiệu trưởng phải tăng cường cụng tỏc chỉ đạo, quỏn triệt được cỏc quan niệm, quan điểm, định hướng, giải phỏp đổi mới phương phỏp dạy học ngay trong quỏ trỡnh xỏc định mục tiờu của từng mụn học; đặc biệt trong khõu thể hiện nội dung và phương phỏp từng bài học, từng chủ đề của sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn; trong quỏ trỡnh lập kế hoạch, soạn bài và dạy ở trờn lớp ( gồm cả trong phũng học và ngoài phũng học ), cũng như kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS.
- Việc đổi mới cỏch day và học được quy định khỏ rừ trong cụng văn 177/BGD&TT ngày 5/1/2012 của Bộ GD&TT. Thật ra, cỏn bộ quản lý cũng như GV đều hiểu rằng đõy là việc cần làm thường xuyờn. Khú khăn lớn nhất mà Hiệu trưởng và giỏo viờn thường gặp phải khi tiến khai thực hiện cụng việc này là thúi quen quản lý chuyờn mụn theo cỏch thành thớch cứng nhắc ngự trị từ rất lõu ở cỏc nhà trường, mặt khỏc lại thiếu đồng bộ trong cụng tỏc chỉ đạo.
- Trong quỏ trỡnh chỉ đạo người quản lý cần lưu ý một số biện phỏp chỉ đạo như:
+ Tổ chức cho giỏo viờn học tập hướng dẫn của Bộ, Sở Giỏo dục và Thể thao về phương phỏp dạy học trong nhà trường theo chuẩn kiến thức đó quy định với bậc Trung học phổ thụng.
+ Tổ chức cho cỏc tổ bộ mụn, nhúm bộ mụn lựa chọn cỏc bài trong chương trỡnh, tổ chức soạn giảng theo hướng đổi mới phương phỏp dạy học. Cỏc thành viờn trong ổ đúng gúp ý kiến và xõy dựng soạn bài đú làm mẫu, rồi tiến hành thử nghiệm ở cỏc lớp. Giỏo viờn dạy đỏnh giỏ và so sỏnh với phương phỏp cũ.
+ Tổ chức cỏc đợt hội thảo, thao giảng về đổi mới phương phỏp dạy học ở trường, mời cỏc giỏo viờn giỏi, chuyờn viờn pḥng giỏo dục tham gia đúng gúp ý kiến. Cú đỏnh giỏ thi đua, sao cho một năm học mỗi giỏo viờn đều phải thể hiện đổi mới phương phỏp của mỡnh.
+ Chỉ đạo, làm điểm những giờ dạy học “dạy học sinh tự học”. Trong giờ học đú, giỏo viờn phải hướng dẫn học sinh tự nghiờn cứu, tỡm ra kiến thức mới cú tớnh chất tự lực cỏc nhõn. Tổ chức cho học sinh thể hiện mỡnh. Thầy là trọng tài, cố vấn kết luận, khẳng định những gỡ cỏ nhõn học sinh đó tỡm ra.
+ Sau mỗi kỳ, mỗi năm học từng tổ phải bỏo cỏo, nhà trường thống kờ mỗi khối lớp cú bao nhiờu tết đổi mới phương phỏp dạy học, kết quả cụ thể và đề ra ngững giải phỏp hay thiết thực để ỏp dụng chung.
+ Khuyến khớch cỏn bộ, giỏo viờn viết sỏng kiến kinh nghiệm về đổi mới phương phỏp dạy học, viết bài gửi cỏc bỏo, tập chớ của ngành.
- Đối với người giỏo viờn cần tập trung vào mấy vần đề cần được quản lý chỉ đạo sau:
Giỏo viờn cần lập kế hoạch giảng dạy trờn lớp mỗi ngày, mỗi tiết phự hợp với trỡnh độ kiến thức cũng như đặc điểm tõm lớ của cỏc em học sinh. Giỏo viờn cú thể dự kiến cõu hỏi cho học sinh giỏi để cỏc em này điều chỉnh tớnh chủ quan, giảm đi tớnh kiờu căng, coi thường bạn bố trong lớp. Ngược lại, với nhúm học sinh yếu luụn tự ti, giỏo viờn cần chuẩn bị cõu hỏi vừa sức để cỏc em tự tin vào khả năng của mỡnh.
Kế hoạch của giỏo viờn là để vừa thực hiện, vừa mang tớnh phấn đấu với sự nỗ lực cao nhất vỡ lương tõm của mỡnh đối với học sinh. Nếu một giờ dạy được giỏo viờn kế hoạch húa với những hoạt động cần thết cho cả thầy và cho dự chỉ trờn một trang giấy thỡ cũng phục vụ thết thực cho cụng cuộc đổi mới phương phỏp rất nhiều. Sự tự chủ trong một giờ dạy của giỏo viờn chỉ cú được khi đi kốm với cụng tỏc kế hoạch húa việc dạy học.
- Trong soạn bài giảng giỏo viờn phải tập trung vào dạy cỏch học, đặc biệt là giỳp học sinh biết cỏch và cú nhu cầu tự học, đõy là yờu cầu rất mới đối với giỏo viờn Trung học phổ thụng.
Để đi đỳng theo hướng đổi mới nội dung chương trỡnh Hiệu trưởng cần quỏn triệt nục tiờu giỏo dục Trung học phổ thụng là: “ Giỳp học sinh hỡnh thành những cơ sở ban đầu cho sự phỏt triển đỳng đắn và lõu dài về đạo đức, trớ tuệ, thể chất, thẩm mỹ và cỏc kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tực học Cao đẳng và Đại học ”.
Cỏc phẩm chất và năng lực nờu trong mục tiờu giỏo dục nhằm gúp phần vào quỏ trỡnh chuẩn bị nguồn nhõn lực phục vụ giai đoạn phỏt triển mới của đất nước, phải coi trọng cả “ dạy chữ ” và “ dạy người ” trong điều kiện của xó hội hiện đại. Cỏi mới là ở chỗ, khụng dừng lại ở kỹ năng truyền thống ( đọc thụng, viết thạo, làm bốn phộp tớnh ) mà xõy dựng và đặt kế hoạch giỏo dục một hệ thống cỏc giỏ trị cần cho con người trong xó hội hiện đại với tỏc động của kinh tế cụng nghiệp, kinh tế tri thức và xu thế toàn cầu húa, trong đú
cần tập trung cỏc kỹ năng mới như: hợp tỏc, giao tiếp, phỏt hiện và giải quyết vấn đề; cỏc phẩm chất như cú tư duy độc lập, chủ động, sỏng tạo cho học sinh.
- Coi trọng và khuyến khớch dạy học trờn cơ sở hoạt động học tập tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh; giỳp học sinh tự phỏt hiện và tự giải quyết cỏc vấn đề của bài học, do đú học sinh cú thể tự chiếm lĩnh cỏc kiến