T Nội dung chỉ dạo của hiệu trưởng
2.6.8. Đỏnh giỏ chung.
Qua khảo sỏt, điều tra và phõn tớch thụng tin cỏc dữ liệu một số trường (1/3 trường ) và mở rộng ra cỏc trường Trung học phổ thụng trong huyện trong cụng tỏc quản lý dạy học của Hiệu trưởng cú một số điểm nổi bật sõu:
2.6.8.1. Ưu điểm.
- Cỏc nội dung quản lý dạy học được cỏc nhà trường tiến hành đồng bộ, đỳng quy định, nhiều đơn vị cú tớnh năng động, vận dụng sỏng tạo vào thực tiễn của nhà trường nhất là những Hiệu trưởng nam giới cũn trẻ, trỡnh độ đào tạo bài bản và được cấp trờn đỏnh giỏ đỳng mức.
- Đó chỳ ý đến việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường, xỏc định đỳng vị trớ, tầm quan trọng của nhiệm vụ dạy và học trong trường học, đặt đỳng vị trớ vai trũ của nhà giỏo vào tỡnh hỡnh của địa phương nờn chất lượng HS khỏ cao.
- Chỳ ý tới việc tổ chức xõy dựng và quản lý theo kế hoạch, quy chế chuyờn mụn, quan tõm đến đời sống của cỏn bộ, giỏo viờn dưới quyền; chỳ trọng bồi dưỡng GV theo phương phỏp tự học, tự bồi dưỡng,nõng cao tay nghề bằng đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực nờn số lượng GV giỏi ngày một tăng lờn.
2.6.8.2. Tồn tại.
-Về mặt nhận thức: Hiệu trưởng chưa làm cho mọi cỏn bộ. GV nhận thức được vai trũ mang tớnh chất quyết định của người thầy trong quỏ trỡnh dạy học, ý thức được nhiệm vụ dạy học, trỏch nhiệm xó hội của người thầy đối với thế hệ tương lại của đất nước ở giai đoạn mới.
- Cỏc nội dung quản lý của Hiệu trưởng cũn mang năng tớnh hỡnh thức, hành chớnh, sự vụ, một số Hiệu trưởng chưa thực năng động, chưa hết mỡnh vỡ sự nghiệp chung, tớnh chủ động chưa cao, chưa theo kịp với tiến trỡnh biến chuyển của xó hội.
- Cỏc hỡnh thức tổ chức bồi dưỡng giỏo viờn, chỉ đạo sinh hoạt chuyờn mụn chưa thực sự mang lại hiệu quả cao, cũn mang tớnh đối phú chưa đi sõu vào đổi mới phương phỏp dạy học theo yờu cầu đổi mới nội dung chương trỡnh.
- Trong cỏc biện phỏp quản lý chưa phỏt huy được tớnh chủ động, sỏng tạo của GV, giao quyền chủ động cho cỏc tổ chuyờn mụn, tớch trỏch nhiệm cỏ nhõn chưa được rừ ràng, cũn chung chung, tiờu chớ đỏnh giỏ GV chưa đi sõu vào chất lượng chuyờn mụn dẫn đến “ cào bằng ” trong đỏnh giỏ xếp loại.
-Trong đỏnh giỏ xếp loại HS chưa khỏch quan, độ tin cậy chưa cao nờn khụng cú kế hoạch sỏt thực để bồi dưỡng HS yếu kộm, nõng chất lượng đại trà mà mới chỉ chỳ trọng bồi dưỡng HS giỏi để chạy theo thành tớch.
2.6.8.3. Những nguyền nhõn tồn tại.
*Nguyền nhõn khỏch quan.
- Đội ngũ Hiệu trưởng chưa đồng bộ về trỡnh độ đào tạo bài bản về khoa học quản lý mà chỉ được trưởng thành từ những GV cú năng lực, cú thành tớch về chuyờn mụn.
- Về mặt vĩ mụ, quản lý Trung học phổ thụng vẫn cũn mang nặng tớnh hành chớnh bao cấp, chưa được phõn cấp nhiều. Vỡ thế cản trở tớnh năng động
sỏng tạo của mỗi cỏ nhõn nhà quản lý ở cơ sở núi chung và Hiệu trưởng núi riờng.
- Yờu cầu đổi mới chương trỡnh là đỳng hướng và rất thiết thực, song điều kiện để thực hiện cũn nhiều hạn chế; đội ngũ Hiệu trưởng, GV đào tạo ở nhiều loại hỡnh, nhất là Hiệu trưởng, GV được đào tạo trước đõy tuổi đó cao khụng tiếp cận được với chương trỡnh mới; cơ sở vật chất đỏp ứng cho dạy và học cũn nhiều bất cập như cỏc trang thiết bị hiện đại để GV thể hiện giỏo ỏn điện tử, phần mềm quản lý chuyờn mụn; phương phỏp tiện để kiểm tra, đỏnh giỏ cũn lạc hậu, chưa đồng bộ.
*Nguyền nhõn chủ quan.
- Năng lực quản lý quỏ trỡnh dạy học của Hiệu trưởng cũn hạn chế, khụng chịu cải tiến phương phỏp, chưa mạnh dạn ỏp dụng cỏc biện phỏp hay, hiện đại vào cải tiến biện phỏp quản lý.
- Hiệu trưởng chưa thực sự cú nhu cầu bồi dưỡng thường xuyờn, cập nhật kiến thức nang cao trỡnh độ quản lý nờn khả năng thớch ứng với nhiệm vụ chưa cao.
- Tớnh chủ động trong tham mưu, thực hiện cỏc biện phỏp nhằm nõng cao chất lượng dạy học, đỏnh giỏ, xếp loại chưa cao. Vỡ thế, cơ sở vật chất, cỏc điều kiện phục vụ cho dạy và học cũn bị hạn chế và lạc hậu.
- Tư duy quản lý của Hiệu trưởng chưa khoa học, đổi mới để thớch ứng với cơ chế mới, cũn làm việc theo kinh nghiệm và cảm tớnh nhiều, nờn hiệu suất lao động khụng cao, chất lượng GD chưa đỏng tin cậy.
- Cụng tỏc quản lý chỉ đạo việc kiểm tra, đỏnh giỏ trong nhà trường chưa chặt chẽ và được coi trọng, nền nếp kỷ cương trong dạy và học chưa khoa học.
Thực trạng quản lý dạy và học của Hiệu trưởng trường Trung học phổ thụng ở huyện đó đạt được những thành tựu rất đỏng ghi nhận, song những
yếu kộm, tồn tại trong khõu quản lý cú những nguyờn nhõn khỏch quan và nhuyờn nhõn chủ quan. Nếu biết phỏt huy những thành quả đó cú, giải quyết được những yếu kộm tồn tại sẽ tạo động lực thức đẩy nõng cao chất lượng dạy học ở cấp học trờn địa bàn huyện trong thời kỳ Cụng nghiệp húa – Hiện đại húa và đổi mới chương trỡnh giỏo dục hiện nay.
Kết luận chương 2
Thụng qua tổng hợp và phõn tớch kết quả khảo sỏt thực trạng về đào tạo và quản lý đào tạo tại Trường THPT Huyện Xay Tỉnh Ú Đụn Xay, chỳng tụi nhận thấy khả năng và tiềm năng phỏt triển cụng tỏc đào tạo tại nhà trường đó đạt nhiều thành tớch trong giảng dạy và học tập đúng gúp vào sự phỏt triển và đi lờn của nhà trường trong đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho người học. Mặc dự thế, nhưng cũng cần nhận thức rừ hơn nữa rằng kết quả đào tạo và quản lý đào tạo chưa đạt được kết quả như mong muốn, tỏc dụng ở một số khõu cũn hạn chế.
Cơ sở vật chất đó được đầu tư và mua sắm hàng năm, tuy nhiờn một số trang thiết bị dạy chưa đỏp ứng yờu cầu thực tế hiện nay của xó hội. Vỡ vậy cần cú sự đầu tư trang thiết bị mới phự hợp với cụng nghệ mới của cơ sở sản xuất.
Cỏc chương trỡnh đào tạo cần xõy dựng bổ sung, điều chỉnh phự hợp với nhu cầu của xó hội, tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường.
Cỏc giỏo trỡnh của nhà trường nờn được thường xuyờn cập nhật, đổi mới cả về nội dung lẫn hỡnh thức để đi theo xu hướng đổi mới chung.
Nhà trường nờn chỳ trọng hơn đến việc thu thập cỏc thụng tin, dự bỏo về cỏc nhu cầu của cỏc nhà trường, đơn vị hay doanh nghiệp khỏc để cú được nhiều hơn nữa mối quan hệ và cỏc hợp đồng liờn kết đào tạo.
Đội ngũ cỏn bộ cụng nhõn viờn trong nhà trường phải ý thức hơn nữa trỏch nhiệm trong việc phỏt triển của nhà trường theo khả năng và năng lực của mỡnh.
Đội ngũ giỏo viờn nờn được đào tạo, bổ tỳc, nõng cao hơn nữa cho đồng đều và phự hợp với xu hướng phỏt triển mới.
Một số CBQL và GV kinh nghiệm trong quản lý và giảng dạy cũn hạn chế.
Xuất phỏt từ thực tế nờu trờn, để gúp phần đẩy mạnh vào hoạt động đào tạo tại Trường THPT Huyện Xay Tỉnh Ú Đụn Xay cần tập trung vào việc đề xuất, bổ sung và ỏp dụng hệ thống biện phỏp, đồng thời xõy dựng cụ thể cho từng biện phỏp quản lý hoạt động đào tạo một cỏch khoa học, phự hợp và khả thi đỏp ứng yờu cầu thực tiễn đạt ra với nhà trường.
CHƯƠNG 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THễNG HUYỆN XAY TỈNH Ú ĐễM XAY NƯỚC CỘNG HềA DÂN