III. CÔNG CỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
7. Kết luận và đề nghị 1 Kết luận
7.1 Kết luận
Nghiên cứu này được thực hiện để tìm ra các vấn đề mà sinh viên chuyên ngữ mắc phải khi học môn Viết Tiếng Anh tại trường Đại học Cửu Long dựa vào hai câu hỏi nghiên cứu 1) Những vấn đề sinh viên chuyên ngữ đối mặt trong việc học Viết Tiếng Anh là gì? 2) Giải pháp để vượt qua những vấn đề này là gì? Như kết quả, nghiên cứu này đã phát hiện nhiều lỗi của sinh viên, nhưng chỉ tập trung vào sáu loại chính (1) các thì và hình thức của động từ, (2) mạo từ, (3) sự hòa hợp giữa động từ và chủ từ, (4) số ít và số nhiều, (5) từ liên kết và sự chuyển ý và (6) câu sai mệnh đề phụ và câu liên tiếp. Kết quả cũng cho thấy rằng, sinh viên mắc các lỗi về thì và hình thức của động từ, số ít và số nhiều, từ liên kết và sự chuyển ý chiếm tỉ lệ cao nhất. Dựa vào đó, một số giải pháp đã được đề xuất giành cho giảng viên chuyên ngữ, sinh viên chuyên ngữ và người thiết kế giáo trình.
70 Giảng viên Giảng viên
Giảng viên đóng vai trò quan trọng trong lớp học, đồng thời là yếu tố chính có thể giúp sinh viên nhận biết các vấn đề và cách khắc phục. Tuy nhiên, trong quá trình giảng dạy, họ cũng đối mặt với một số khó khăn. Để giúp giảng viên có phương pháp dạy tốt, giải quyết các vấn đề của sinh viên và giúp sinh viên học tốt môn viết Tiếng Anh hiệu quả, họ nên:
Đầu tiên, dạy sinh viên các kiến thức cơ bản về ngữ pháp và kĩ năng viết.
Động viên sinh viên sử dụng đa dạng các chiến lược và hoạt động viết.
Giành nhiều thời gian cho học sinh yếu.
Cung cấp nhiều tài liệu tham khảo và từ vựng liên quan đến mỗi bài học.
Sửa các lỗi sai trực tiếp trên lớp.
Nói cho sinh viên biết rõ lí do và mục đích của việc học ngay đầu năm học.
Tạo động lực cho sinh viên trong lúc học.
Sinh viên
Kết quả của nghiên cứu này cho thấy kiến thức của sinh viên về ngữ pháp không đủ và bị giới hạn nên ảnh hưởng đến khả năng học viết của họ. Vì vậy, sinh viên phải biết trao dồi kĩ năng về ngữ pháp thường xuyên hơn, nhận thức được tầm quan trọng của viết Tiếng Anh, có mục dích rõ ràng và có thái độ nghiêm túc trong học tập. Ngoài ra, sinh viên không nên lo lắng tiêu cực về khả năng học của mình. Quan trọng hơn, sinh viên phải biết giành nhiều thời gian để tự học.
Người thiết kế giáo trình
Giáo trình đóng vai trò quan trọng trong việc học và dạy Tiếng Anh, vì vậy cần thiết để có những cuốn giáo trình phù hợp với trình độ của sinh viên. Đồng thời, giáo trình phải cung cấp nhiều tài liệu tham khảo cũng như từ vựng cho từng chủ đề trong môn học.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Abu-Ghararah, & Hamzah, A. (1998). Teaching English as a Foreign Language: Procedures, Techniques and Activities. Riyadh: Tawbah Library.
2. Adams, K., & Keene, M. (2000). Research and writing across the discipline (2nd ed.). California: Mayfield Publishing Company.
3. Bosher, S. (1998). The composing processes of three Southeast Asian writers at the post-secondary level: An exploratory study. Journal of Second Language Writing. 4. Cohen, A. D. (1975). Error correction and the training of language teachers. Modern
Language Journal, 59, 414-422.
5. Grami, G. M. A. (2010). The Effects of Integrating Peer Feedback into University- Level ESL Writing Curriculum:A comparative Study in Saudi Context. Doctoral
71
dissertation submitted to Newcastle University, School of Education, Communication and Language Sciences.
6. Kamimura, T. (2000). Integration of process and product orientations in EFL writing instruction. RELC Journal, 31(2), 1-29
7. Kelly, P. (1986). How do ESL writers compose? Australian Review of Applied Linguistics.
8. Musa, F. (2010). Teaching Writing to Post-Secondary Students: Procedure and Technicalities in an EFL Classroom. Palestine: Al-Quds Open University.
72
ĐỊNH DANH NẤM Beauveria bassiana KÝ SINH CÔN TRÙNG GÂY HẠI Ở MỘT SỐ TỈNH ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG BẰNG PHƯƠNG PHÁP
POLYMERASE CHAIN REACTION, THỬ HIỆU LỰC CỦA NẤM NÀY VÀ MỘT SỐ THUỐC TRỪ SÂU ĐỐI VỚI SÂU ĂN TẠP (Spodoptera litura Fabricius) MỘT SỐ THUỐC TRỪ SÂU ĐỐI VỚI SÂU ĂN TẠP (Spodoptera litura Fabricius)
HẠI RAU
Nguyễn Đăng Khoa
TÓM TẮT
Thí nghiệm được thực hiện tại phòng thí nghiệm Vi Sinh, Trường Đại Học Cửu Long nhằm định danh được chủng nấm Beauveria bassiana ký sinh sâu hại cây trồng bằng phương pháp PCR qua thu thập ở một số tỉnh Đồng Bằng Sông Cửu Long, chọn ra được chủng nấm Beauveria bassiana và một số loại thuốc trừ sâu ( hóa học, sinh học và thảo mộc thực vật) có hiệu quả phòng trừ sâu ăn tạp (Spodpera litura Fabricius). Kết quả đã phân lập được 6 chủng nấm Beauveria bassiana ký sinh trên 6 loại côn trùng tại 6 tỉnh An Giang, Đồng Tháp, Vĩnh Long, Cần Thơ, Hậu Giang và Tiền Giang. Trong đó, các chủng nấm được kiểm chứng bằng phương pháp PCR với cặp mồi Bebas spF- Bebas spR. Sản phẩm PCR của 6 chủng nấm Bb – AG, Bb – ĐT, Bb – VL, Bb – CT, Bb – HG, Bb – TG là những băng màu có kích thước 540 bp đã xác định được chúng đều là loài Beauveria bassiana Vuill. Qua khảo sát hiệu lực cho thấy chủng nấm Bb – AG hiệu quả cao sau 3 ngày phun thuốc.
Từ khóa: PCR, Beauveria bassiana, Spodpera litura Fabricius 1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Đồng Bằng Sông Cửu Long được xem là nơi có diện tích trồng rau lớn nhất Việt Nam. Ngoài những yếu tố bất lợi như thời tiết, bệnh hại thì dịch hại là một yếu tố gây hại quan trọng làm ảnh hưởng tới năng suất của hoa màu. Bên cạnh đó, người nông dân chỉ biết phun thuốc hóa học là chính mà chưa quan tâm đến các biện pháp khác như phòng trừ sinh học, dẫn đến mất căn bằng sinh thái, tác động đến môi trường và sức khỏe. Nghiên cứu được thực hiện nhằm nhằm định danh chủng nấm Beauveria bassiana ký
sinh sâu hại cây trồng bằng phương pháp PCR qua thu thập ở một số tỉnh ĐBSCL, và chọn ra được chủng nấm Bb và một số loại thuốc trừ sâu ( hóa học, sinh học và thảo mộc thực vật) có hiệu quả phòng trừ sâu ăn tạp (Spodpera litura Fabricius) hại rau trong việc giúp nông dân phòng trị đạt hiệu quả tối ưu, duy trì nền nông nghiệp bền vững.