III. CÔNG CỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Thực trạng
Hiện nay, Tiếng Anh đóng một vai trò quan trọng không chỉ trong việc học mà còn đối với nhiều lĩnh vực khác trong cuộc sống của chúng ta. Nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới như Swales (2004), Flanegin và Rudd (2000), Pakir (1999), Adam và Knee (2000) cũng đã khẳng định vai trò và tầm quan trọng của Tiếng Anh nói chung và việc học viết Tiếng Anh nói riêng. Trên thế giới có hơn 40 quốc gia và vùng lãnh thổ sử dụng Tiếng Anh như là ngôn ngữ chính thức của họ. Riêng Việt Nam, Tiếng Anh được dạy và học rộng rãi ở các trường cao đẳng và đại học trên toàn quốc, và trường Đại học Cửu Long là một điển hình. Tuy nhiên, việc học tốt Tiếng Anh của sinh viên tại trường vẫn còn gặp một số vấn đề. Số lượng sinh viên bị điểm thấp thậm chí là nợ các môn liên quan đến Tiếng Anh vẫn chiếm một số lượng không nhỏ, đặc biệt là đối với môn Viết Tiếng Anh. Dưới đây là ví dụ điển hình về kết quả thi môn Viết Tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ Khóa 13 năm học 2012-2013.
Sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh, Khóa 13, Khoa Ngoại ngữ - Đông Phương học, Trường Đại học Cửu Long
65
Như chúng ta có thể thấy, trong học kì I số lượng sinh viên đạt điểm thấp 2, 3 và 4 chiếm 44.7%, điểm trung bình từ 5 đến 7 chiếm 46.8%. Trong khi số lượng sinh viên đạt điểm 8 và 9 chỉ chiếm 8.5%. Không có sinh viên đạt điểm 10. So với học kì I, học kì II, không có sinh viên đạt điểm cao, điểm cao nhất là 7 chỉ chiếm 2.2%.
Theo kết quả này cho thấy, số lượng lớn sinh viên đang gặp một số vấn đề trong việc học môn Viết Tiếng Anh.