- Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ
4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.1.6 Chiến lược phát triển nguồn nhân lực
a - Chiến lược bộ máy tổ chức và nhân sự - định hướng phát triển
- Kiện toàn lại tổ chức bộ máy nhà trường theo hướng: Thu gọn ựầu mối trực thuộc, phân cấp, tăng quyền chủ ựộng của các phòng, khoa.
- Xây dựng quy chế hoạt ựộng và phối hợp giữa các ựơn vị trong nhà trường cho phù hợp với tình hình thực tế.
- Hoàn thiện xây dựng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn các phòng, khoa, vị trắ cơng tác của cán bộ viên chức làm cơ sở xác ựịnh biên chế, tiêu chắ tuyển chọn và ựánh giá hàng năm.
b - Tổ chức bộ máy
- Hội ựồng nhà trường
+ Các hội ựồng khoa học & giáo dục. + Các hội ựồng tư vấn.
- Các phòng chức năng
+ Phòng tổ chức hành chắnh + Phịng đào tạo
+ Phòng tài chắnh kế toán
+ Phịng cơng tác chắnh trị và học sinh sinh viên + Phòng tuyển sinh và giới thiệu việc làm.
+ Phòng khảo thắ (kiểm ựịnh chất lượng ựào tạo). - Các khoa chuyên môn
+ Khoa khoa học cơ bản + Khoa ngoại ngữ + Khoa hóa phân tắch + Khoa hóa cơng nghệ + Khoa ựiện Ờ ựiện tử + Khoa cơ khắ
+ Khoa kinh tế
+ Khoa công nghệ thông tin - Các trung tâm
+ Trung tâm ngoại ngữ + Trung tâm tin học - Tổ chức đảng, ựồn thể
+ đảng bộ nhà trường có 8 chi bộ với gần 60 ựảng viên, 11 ự/c ủy viên ban chấp hành, 3 ủy viên ban thường vụ.
+ Cơng đồn trường
+ Ban nữ cơng + Hội cựu chiến binh + Hội chữ thập ựỏ + Trung ựội tự vệ - Các lớp học sinh sinh viên
+ Ban cán sự các lớp
+ Ban chấp hành các chi ựoàn
c - Xây dựng ựội ngũ cán bộ quản lý và cán bộ nghiệp vụ
Cán bộ quản lý là lực lượng quan trọng trong việc tổ chức, quản lý và ựiều hành các hoạt ựộng trong nhà trường. Người cán bộ quản lý phải có phẩm chất ựạo ựức trong sáng và lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách quản lý tiên tiến hiện ựại, có tầm nhìn xa, ựồng thời phải biết cụ thể hoá chiến lược bằng những bước ựi cụ thể. Cán bộ quản lý ựược lựa chọn và bồi dưỡng theo quy ựịnh của nhà nước và quy chế của nhà trường.
d - Xây dựng ựội ngũ cán bộ giảng dạy và nghiên cứu
Cán bộ giảng dạy và nghiên cứu ựược tuyển chọn theo yêu cầu thành lập các khoa chuyên môn, các trung tâm.
Cán bộ giảng dạy ựược chọn và sàng lọc theo quy chế tuyển chọn và bồi dưỡng giảng viên của trường, phấn ựấu ựạt tiêu chuẩn 1 giảng viên/15 Ờ 20 sinh viên theo từng ngành ựào tạo do Bộ giáo dục và ựào tạo quy ựịnh.
Bảo đảm trình ựộ ựội ngũ 65% thạc sỹ, 25% tiến sỹ vào giai ựoạn hoàn thành chiến lược.
Nhiệm vụ và giải pháp
+ đào tạo, bồi dưỡng giảng viên ựầu ngành, tuyển chọn, bồi dưỡng ựội ngũ giảng viên trẻ.
+ Cử số giáo viên trẻ, cịn độ tuổi phục vụ lâu dài phải ựi học thạc sỹ, nghiên cứu sinh tiến sỹ.
+ Xây dựng quy trình bồi dưỡng và thực hiện quy chế sàng lọc ựể ựảm bảo chất lượng ựội ngũ giảng viên.
+ Có chế ựộ thu hút, giữ chân nguời tài ựể giảng viên yên tâm, toàn tâm toàn ý phục vụ sự nghiệp ựào tạo của trường.
+ Ngoài việc 100% giáo viên có chứng chỉ sư phạm cấp 1, cấp 2 thì tất cả các giảng viên giảng dạy hệ Cao ựẳng phải qua lớp bồi dưỡng phương pháp giảng dạy ựại học, cao ựẳng và có chứng chỉ hợp lệ.
+ Là người có kỷ luật, mẫu mực, biết ngoại ngữ và ứng dụng thông tin, truy cập thông tin qua mạng và công nghệ giảng dạy
e - Kế hoạch phát triển nguồn nhân lực ựáp ứng yêu cầu quản lý, giảng dạy. Trường dự tắnh nhu cầu nguồn nhân lực tắnh dựa trên tiêu chắ Bộ giáo dục và ựào tạo quy ựịnh tỷ lệ giảng viên / sinh viên là 1/20, với lưu lượng bình quân 3.000 Ờ 5.000 giai ựoạn 2010 - 2015 và 5.000 Ờ 8.500 giai ựoạn 1015 - 1020 thì nhu cầu nhân lực cần có theo bảng sau:
Bảng 4.2: Nhu cầu nhân lực giai ựoạn 2010 - 2020
(đVT: Người) Năm 2010 2015 2020 Cán bộ quản lý 24 28 30 Tiến sỹ 1 14 27 Thạc sỹ 9 13 2 Cử nhân 13 1 1 Trình độ khác 1 0 0 Giảng viên 80 210 425 Tiến sỹ 0 21 56 Thạc sỹ 14 84 152 đại học 63 105 217 Trình ựộ khác 3 0 0
đến năm 2020 lưu lượng học sinh sinh viên 8.500 thì ựội ngũ giáo viên cần có 425 người.