- Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ
4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.3.2 Những hạn chế, yếu kém trong một số tiêu chuẩn ñảm bảo chất
lượng ñào tạo nhằm thực hiện chiến lược ñào tạo của trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất
Qua kết quả khảo sát, ñánh giá thực trạng các hoạt ñộng ñào tạo của trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất theo 10 tiêu chuẩn ñánh giá chất lượng trường Cao ñẳng do Bộ giáo dục và ñào tạo ñã ban hành, tác giả phát hiện thấy những điểm sau cịn yếu kém ảnh hưởng tới thực hiện chiến lược ñào tạo của trường:
1- Chiến lược ñào tạo của trường chưa ñược tổ chức quán triệt, học tập sâu rộng trong CBCNV, giáo viên và học sinh trong nhà trường. Sứ mạng, tầm nhìn của một số trường ðại học, Cao ñẳng ñược họ kẻ thành pa nơ, áp phích, trưng biển ngồi và trong khu vực trường nhưng ở đây trường chưa có, nhiều người khơng biết.
2 - Việc ñảm bảo chất lượng giáo dục, chú trọng nâng cao chất lượng ñào tạo chưa ñược quan tâm đúng mức, chưa có phịng khảo thí hoặc bộ phận chuyên trách tổ chức thi, kiểm tra, vẫn ñể các khoa tự tổ chức nên tính chính
xác, khách quan chưa có, dễ phát sinh tiêu cực.
3 - ðội ngũ cán bộ quản lý, nhân viên, kỹ thuật viên, ñặc biệt là ñội ngũ giáo viên chưa mạnh, chưa ñáp ứng đủ các tiêu chí quy ñịnh của một trường ðại học. Vì mục tiêu, tầm nhìn mà trường đề ra trở thành trường ðại học giai ñoạn 2013 - 2015 nên trường cần phải xây dựng chương trình hành động thực hiện chiến lược phát triển nguồn nhân lực, tuyển dụng, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ quản lý, kỹ thuật viên giáo viên mới ñáp ứng ñược yêu cầu mới.
4- Về chương trình ñào tạo, trường ñang thực hiện theo đơn vị học trình, số đơn vị học trình từng ngành học thực hiện so với quy ñịnh của Bộ giáo dục và ñào tạo phù hợp, sát chương trình khung của Bộ giáo dục và ñào tạo ban hành.
Tuy nhiên trường cũng cần tổ chức dà sốt, điều chỉnh lại chương trình các ngành ñào tạo của trường theo hướng bám sát thực tế, giảm lý thuyết, tăng thực hành, phấn ñấu tỷ lệ thực hành từ 30% - 40 % so với lý thuyết. Riêng về dạy nghề phấn ñấu tỷ lệ 50/50 lý thuyết/thực hành. Những môn tự chọn nên phân theo từng chun ngành để chọn mơn học cho phù hợp, có tính thiết thực đối với chun ngành đào tạo, không chọn môn tự chọn chung cho tất cả các ngành như nhau. Qua khảo sát thực tế các doanh nghiệp ñánh giá sinh viên của trường rất yếu về kỹ năng hoạt ñộng tập thể, kỹ năng giao tiếp, trong khi đó các mơn tự chọn trường khơng đưa mơn kỹ năng sống vào chương trình đào tạo là một sơ suất cần phải ñược khắc phục, cần ñược ñưa vào giảng dạy ngay từ năm học 2011 - 2012. ðặc biệt cần phải triển khai ñể thực hiện chương trình đào tạo theo tín chỉ đúng với quy ñịnh của Bộ giáo dục và ñào tạo.
5 - Chưa ñịnh kỳ bổ sung, ñiều chỉnh chương trình giáo dục dựa trên cơ sở tham khảo các chương trình tiên tiến quốc tế, các ý kiến phản hồi từ các nhà tuyển dụng lao ñộng, người tốt nghiệp, các tổ chức giáo dục và các tổ
chức khác nhằm ñáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội của ñịa phương và của ngành. Chưa thường xuyên cử giáo viên ñi thực tế các doanh nghiệp sản xuất kinh doanh nắm bắt sự thay đổi cơng nghệ ñể về chỉnh sửa lại nội dung, chương trình, giáo trình, giáo án cho sát thực tế, ñịnh kỳ ñánh giá và thực hiện cải tiến chất lượng dựa trên kết quả ñánh giá, nhà trường phải chỉ ñạo các khoa chọn cử giáo viên có trình độ, có kinh nghiệm triển khai thực hiện.
6 - Chưa tổ chức khảo sát một cách tồn diện, rộng rãi để đánh giá chất lượng ñào tạo ñối với người học sau khi ra trường ñể ñiều chỉnh hoạt ñộng ñào tạo cho phù hợp với yêu cầu của xã hội.
7 - Việc tổ chức ñánh giá các hoạt ñộng giảng dạy của giảng viên. Thực hiện ñổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp ñánh giá kết quả học tập của người học trong ñội ngũ giảng viên chưa ñược quan tâm thực hiện thường xuyên.
8 - Chất lượng đào tạo học sinh, sinh viên cịn nhiều bất cập, khả năng tư duy sáng tạo, sự tự tin, khả năng tiếp nhận những tư tưởng mới và có tinh thần hợp tác, khả năng giao tiếp, khả năng thích ứng, năng lực thực hành nghề nghiệp của học sinh, sinh viên trong nhà trường còn yếu, số tốt nghiệp ra trường ñáp ứng ñược yêu cầu của người sử dụng lao ñộng chiếm khoảng gần 60% cịn lại chưa đáp ứng được, so với các trường bạn thì đây là một trở ngại lớn trong việc xây dựng thương hiệu của trường, nhà trường cần phải tập trung mọi biện pháp ñể khắc phục.
9 - Hoạt ñộng nghiên cứu khoa học, ứng dụng khoa học công nghệ trong đội ngũ giảng viên của trường cịn rất yếu, ngay cả trong sinh viên cũng vậy, chưa trở thành nền nếp, thành phong trào sơi động như các trường bạn. Trường nên thành lập phòng nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế ñể khắc phục mặt yếu kém của lĩnh vực này.
10 - Cơ sở vật chất của trường còn nhiều hạn chế, tuy phòng học, diện tích lớp học, phịng thí nghiệm, thực hành đủ ñáp ứng cho việc dạy, học, thực hành, thí nghiệm. Nhưng trang thiết bị phục vụ giảng dạy, nghiên cứu, thí nghiệm, thực hành cho học sinh cịn thiếu nhiều. Phịng máy tính chưa được nối mạng ñáp ứng nhu cầu học tập của người học;
11 - Nguồn tài chính được Tập đồn Hóa chất Việt Nam cấp lương, phụ cấp lương và các khoản ñóng BHXH theo biên chế ñược duyệt, các khoản chi khác khơng được cấp, trường phải tự chủ theo nghị ñịnh 43/2006/Nð-CP ngày 25 tháng 4 năm 2006 trong bối cảnh giá vật tư cao nên việc cấp phát vật tư phục vụ thí nghiệm thực hành bị hạn chế rất nhiều, làm ảnh hưởng tới chất lượng ñào tạo học sinh, sinh viên.