thông ở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre trong thời gian tới
3.2.1. Nâng cao nhận thức về vai trò quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre học phổ thông ở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre
Phải nhận thức rằng đội ngũ cán bộ, viên chức là lực lượng cơ bản tham gia xây dựng và phát triển nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì vậy Ban Giám hiệu và các chủ thể quản lý giáo viên các trường THPT huyện Ba Tri cần xác định rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong quản lý đội ngũ giáo viên. Chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng chỉ rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo thông qua việc quản lý phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao
chất lượng đào tao nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.
Để nâng cao hiệu quả quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT hyện Ba Tri, Ban Giám và các chủ thể quản lý cần làm tốt một số việc sau:
Một là, cần đổi mới về nhận thức của người quản lý, tức là phải làm cho tư duy của người quản lý phải thay đổi. Coi công tác lãnh đạo quản lý là một loại hình hoạt động vừa mang tính hành chính vừa mang tính khoa học và nghệ thuật. Phải mạnh dạn chuyển đổi từ phương pháp quản lý áp đặt, bao cấp mệnh lệnh sang phương pháp quản lý bằng pháp luật, tự chủ tự chịu trách nhiệm. Không ngừng đổi mới phương pháp công tác.
Hai là, chú trọng đến công tác phát triển đội ngũ vì đây là một trong những thành tố quyết định đến chất lượng giảng dạy của mỗi nhà trường. Muốn vậy thì người quản lý cần tạo cơ hội cho đội ngũ điều kiện cơ hội và môi trường để phát triển. Trong đó việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ là hết sức quan trọng.
Ba là, đổi mới trong việc xây dựng nề nếp, kỷ cương trong cơ quan bằng việc xây dựng nội quy cơ quan và các tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua một cách toàn diện được lược hoá bằng điểm số. Tổ chức đánh giá xếp loại thi đua một cách khách quan, dân chủ và đảm bảo tính công bằng. Xây dựng quy chế khen thưởng phù hợp với tình hình của nhà trường nhưng vẫn động viên khích lệ được cán bộ, nhân viên.
Bên cạnh đó, Ban Giám hiệu và các chủ thể quản lý thường xuyên theo dõi, nắm chắc tình hình về tư tưởng và chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên của trường. Việc CBQL các đơn vị thông qua nhiều kênh thông tin kết hợp với việc bám sát thực tiễn, theo dõi, nắm chắc tình hình về tư tưởng và chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên là điều kiện quan trọng để
tìm ra điểm mạnh, điểm yếu về từng mặt của từng cá nhân, của từng đơn vị và của cả tập thể, từ đó nhà trường có những biện pháp nhằm phát huy hết năng lực của ĐNGV, chọn lọc những nội dung phục vụ cho mục đích bồi dưỡng và sử dụng ĐNGV hoặc có những quyết định điều chỉnh kịp thời.
Việc tìm hiểu, nắm bắt tình hình ĐNGV là biện pháp thường xuyên nhưng cũng phải có chọn lọc, trọng tâm theo đối tượng, loại hình cán bộ hay từng mặt phẩm chất, năng lực của giáo viên trong những thời gian nhất định, đặc biệt là xu hướng phát triển nhân cách và hướng đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên. Việc này có thể tiến hành qua phiếu thăm dò kiến, trao đổi trực tiếp, tổ chức hội nghị cùng hội đồng sư phạm...