phổ thông huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre
Nhà trường cần có kế hoạch tổng thể để đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, trong đó cần chú ý một số điểm sau:
- Xây dựng đội ngũ kế cận
Hiện nay, ĐNGV có kinh nghiệm, có trình độ cao, đầu tàu của các tổ chuyên môn có tuổi đời tương đối cao nên việc đào tạo ĐNGV kế cận là nhiệm vụ quan trọng vì xây dựng ĐNGV kế cận chính là khơi dậy tiềm năng to lớn của đội ngũ này, tạo nên nhân tố mới chuẩn bị kế tiếp đội ngũ cũ, đặc biệt là lớp cán bộ đầu ngành. Các trường nên có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để tạo nguồn cán bộ sao cho đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng, có ĐNGV trẻ tuổi đủ sức đảm đương nhiệm vụ khi lớp giáo viên lớn tuổi nghỉ hưu, có lớp cán bộ quản lý mới kế tiếp vững vàng đảm đương các công việc lãnh đạo quản ýtrong nhà trường.
Nhà trường và các đơn vị cần tạo điều kiện, động viên, khuyến khích, tiến tới yêu cầu giáo viên phải học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, lấy các chỉ tiêu về số lượng thạc sĩ, tiến sĩ trên đầu cán bộ, giáo viên để xây dựng kế hoạch đào tạo phấn đấu cho nhà trường.
Tích cực cử cán bộ trẻ đi học tập, nâng cao trình độ ở trong nước và nước ngoài. Có kế hoạch bồi dưỡng về chuyên môn, ngoại ngữ và tin học để các cán bộ giáo viên này có đủ điều kiện đi học tập ở nước ngoài dưới nhiều hình thức.
Ngoài ra, nhà trường nên thường xuyên tạo điều kiện để giáo viên tham gia các lớp tập huấn về phương pháp giảng dạy, sử dụng các thiết bị, phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại.
- Quy hoạch tổng thể và đồng bộ
Trong mỗi giai đoạn phát triển của nhà trường, việc quy hoạch cần được xây dựng và bổ sung, điều chỉnh trong quá trình thực hiện cho phù hơp với thực tế. Công tác quy hoạch cần làm nhiều lần, qua nhiều bước từ dưới lên, từ trên xuống. Lãnh đạo nhà trường cần căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ và đội ngữ hiện có, xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên cho từng bộ môn. Trên cơ sơ đó, lãnh đạo nhà trường xây dụng quy hoạch tổng thể và kế hoạch triển khai thực hiện về phát triển ĐNGV, cán bộ quản lý, cán bộ phục vụ của nhà trường một cách đồng bộ.
- Lựa chọn cán bộ để đào tạo bồi dưỡng.
Trong số các giáo viên, cần lựa chọn những cán bộ giáo viên trẻ có bản lĩnh chính trị, có năng lực và phẩm chất, có những tố chất của người quản lý như năng nổ, quyết đoán, trung thực, thẳng thắn và khả năng phát triển cao về trình độ chuyên môn đưa vào quy hoạch, đào tạo, mạnh dạn giao việc để tổ chức bồi dưỡng thành cán bộ đầu ngành, cán bộ quản lý.
Định kỳ đánh giá, tổng kết việc thực hiện kế hoạch ĐTBD theo từng giai đoạn.
Trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng phải có hệ thống ghi lại quá trình đào tạo, bồi dưỡng và phải có hệ thống đánh giá kết quả đào tạo, bồi dưỡng. Qua thực trạng quản lý ĐNGV trường THPT huyện Ba Tri, được đề cập ở chương II, công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV nhà trường chưa đánh giá, tổng kết việc thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng. Vì vậy, để tăng cường hiệu quả cho công tác này cần phải định kỳ đánh giá, tổng kết việc thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng theo từng giai đoạn, cần xây dựng các tiêu chí để đánh giá một
cách hệ thống kết quả cụ thể của một chương trình đào tạo, các hoạt động của các chương trình đào tạo. Đánh giá được những thay đổi tích cực về hành vi nhờ có chương trình đào tạo. Đánh giá được hiệu quả chất lượng của đào tạo, bồi dưỡng và rút ra những kinh nghiệm trong đào tạo, bồi dưỡng.
3.2.5. Đổi mới cơ chế, chính sách nhằm khích thích hiệu quả hoạt động giáo dục cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Ba Tri,