10. Bố cục luận văn
1.6.4.Quy trình tiến hành một hoạt động kiểm tra đánhgiá trong dạy học làm văn ở
ở trường phổ thông
KTĐG trong lớp học là hình thức kiểm tra phổ biến nhất mà GV nói chung và GV dạy Ngữ văn thường xuyên tiến hành trong quá trình dạy học. Để tiến hành đánh giá dạy học LV ở phạm vi lớp học, GV cần trải qua trình tự các bước sau:
- Bước 1: Xác định nội dung KTĐG trong việc tạo lập văn bản; đồng thời xác định các tiêu chí KTĐG, mức độ mong đợi của từng tiêu chí. Các tiêu chí đánh giá cần thông báo đến HS khi các em bắt đầu một khóa học, chương, bài hoặc trước khi các em tiến hành một nhiệm vụ tạo lập văn bản nào đó trong dạy học LV .
- Bước 2: Xác định kế hoạch KTĐG năng lực tạo lập văn bản.
- Bước 3: Xác định ai sẽ được KTĐG việc tạo lậpvăn bản ? (cá nhân HS hay nhóm HS). Xác định ai sẽ là chủ thể tham gia vào việc KTĐG tạo lập văn bản ? (GV, HS hay có sự tham gia của cả GV và HS ?)
- Bước 4: Xác định hình thức đánh giá việc tạo lập văn bản (Đánh giá trình hay đánh giá tổng kết ); chọn lựa phương pháp, công cụ KTĐG để đo năng lực tạo lập văn bản của HS (bằng quan sát, viết, phỏng vấn, trắc nghiệm khách quan, bảng tiêu chí đánh giá (Rubric) hay bảng danh mục kiểm tra (Checklist),…
- Bước 5: Xây dựng đề kiểm tra, tình huống, bài tập,… để KTĐG việc tạo lập văn bản của HS. Giáo viên giao nhiệm vụ đến HS.
- Bước 6: HS thực hiện nhiệm vụ tạo lập văn bản.
- Bước 7: Thu thập, xử lí việc KTĐG năng lực tạo lập văn bản; phản hồi kết quả KTĐG năng lực tạo lập văn bản đến người có liên quan.