10. Bố cục luận văn
1.4.4. Nội dung kiểm tra đánhgiá theo định hướng năng lực
Đánh giá kiến thức
Để đánh giá kiến thức của HS, GV thường thực hiện các bài kiểm tra. Dù tiến hành ở dạng nói hay viết, trắc nghiệm hay tự luận,…GV cũng cần căn cứ vào chuẩn giáo dục được qui định để đo lường kết quả học tập của HS. Từ chuẩn KTKN, GV đặt ra các câu hỏi, nhiệm vụ phù hợp để HS thực hiện. Trong KTĐG ngày nay, nhiều quốc gia đã sử dụng thang đo Bloom với sáu cấp độ nhận thức để đánh giá mức độ hiểu biết của HS [48].
Đánh giá kĩ năng
Đánh giá kĩ năng thực hiện tốt nhất khi GV yêu cầu HS thực hiện các kĩ năng đã được dạy, được qui định trong mục tiêu dạy học. GV đề ra các nhiệm vụ, HS phải hoàn thành theo các tiêu chí được xác định trước đó. Các tiêu chí được sử dụng đánh giá kĩ năng cho HS cần được thông báo trước cho HS. GV có thể dựa vào các mô tả mức độ trong thang đo kĩ năng của Bloom để xây dựng tiêu chí đánh giá mức độ thành thạo kĩ năng của HS [48].
Đánh giá thái độ học tập
Thái độ học tập là những tâm thế hình thành trong quá trình học tập. Thái độ có thể biểu hiện qua các hành vi tích cực, tinh thần phấn đấu mạnh mẽ, hoạt động có hiệu quả, trách nhiệm với công việc được giao, sự hợp tác với các thành viên khác trong cộng đồng,... Đánh giá thái độ học tập của HS chính là đánh giá các hành vi, thái độ tích cực,… của các em khi tham gia học tập. Thái độ, hành vi học tập tích cực là một nhân tố đảm bảo chất lượng học tập và phát triển nhân cách người HS [10]. Những mức độ được phân chia trong thang đo Bloom là một công cụ quan trọng giúp GV đo lường lĩnh vực tình cảm thái độ của người học. GV có thể đặt các câu hỏi như: HS có tích cực không ? HS tích cực đến mức nào ? Tại sao HS lại tích cực như vậy ?,… Những quan niệm về đánh giá thái độ tích cực học tập của HS cho chúng ta thấy: việc đánh giá kết quả học tập của HS nhiều khi sẽ sai lầm nếu chỉ căn cứ vào điểm số.
Có nhiều phương pháp để đánh giá thái độ học tập của HS như: quan sát, trắc nghiệm, phỏng vấn,...Công cụ hỗ trợ có thể là những bảng hỏi, bảng danh mục kiểm tra (Checklist), ...Việc đánh giá thái độ học tập là không đơn giản, nên phải tùy tình huống dạy học mà GV áp dụng các phương pháp đánh giá cho phù hợp [48].