10. Bố cục luận văn
1.6.2. Yêu cầu kiểm tra đánhgiá trong dạy học làm văn
KTĐG trong dạy học LV cần đảm bảo một số yêu cầu căn bản như: tính qui chuẩn, khách quan, chính xác,…Đặc biệt, thực hiện việc đổi mới KTĐG hiện nay theo định hướng tích cực, phát triển năng lực người học, GV cần coi trọng việc đổi mới trên ba phương diện như đã nêu. Cụ thể, KTĐG trong dạy học phân môn LV trong tình hình hiện nay cần:
Đảm bảo tính qui chuẩn (không xa rời mục tiêu dạy học Ngữ văn trong đó có phân môn LV được qui định tại chương trình giáo dục phổ thông); đảm bảo tính khách quan, chính xác, khoa học, tuân thủ các chuẩn mực sư phạm.
Đổi mới mục đích KTĐG: coi trọng động viên HS vươn lên trong học tập, thu thập thông tin điều chỉnh quá trình dạy học LV, vì sự phát triển năng lực của người học chứ không chỉ dừng lại ở điểm số.
Đổi mới công cụ KTĐG trong LV: công cụ đánh giá phải phù hợp tâm sinh lí, lứa tuổi HS và những điều kiện dạy học thực tiễn khác. GV cần sử dụng đa dạng các hình thức, công cụ KTĐG để có thể thu thập, đo lường năng lực tạo lập văn bản của HS; thực hiện kết hợp nhiều loại KTĐG trong quá trình dạy học LV để tăng sự tích cực, hứng thú của HS như: Đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết; đánh giá bằng quan sát; đánh giá bằng loại viết,…
Coi trọng chủ thể đánh giá HS bên cạnh GV: đảm bảo sự tham gia tích cực của HS trong quá trình KTĐG dạy học LV. GV cần tạo cơ hội để HS được tự đánh giá, đánh giá ngang hàng bạn học cùng lớp trong dạy học LV. Việc đổi mới chủ thể trong KTĐG sẽ được trình bày kĩ ở phần tiếp theo.