học, tổ chức thi đua khen thưởng
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Đảm bảo việc ứng dụng CNTT trong nhà trường được thực hiện thường xuyên, liên tục. Đưa ứng dụng CNTT trở thành nhu cầu thiết yếu, thực hiện đối với mọi GV, đồng thời nâng cao chất lượng hiệu quả ứng dụng CNTT vào dạy học.
Phát hiện những sai sót, sai lệch trong các khâu bảo quản, ứng dụng, sử dụng. Chủ động phòng ngừa, phát hiện và kiến nghị xử lý các sai sót đồng thời giúp các nhà quản lý, chỉ đạo thu thập thông tin kịp thời để đề ra các giải pháp khắc phục khó khăn, vướng mắc, ứng phó mọi tình huống bất thường xảy ra.
Động viên, khuyến khích, nâng cao ý thức trách nhiệm, tính tự giác của các tập thể, các nhân đối với việc ứng dụng CNTT. Qua đó góp phần khắc phục những yếu kém về ứng dụng CNTT trong dạy học của GV.
97
Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu được trong QLGD. Thường xuyên kiêm tra đánh giá kết quả ứng dụng
CNTT của nhà trường một cách chính xác, khoa học và điều chỉnh đôn đốc kịp thời góp phần tạo nên sự thành công của nhà trường trong công tác quản lý.
Việc đánh giá thường ở giai đoạn cuối của từng giai đoạn và sẽ trở thành khởi điểm của giai đoạn tiếp theo với yêu cầu đặt ra cao hơn, chất lượng mới hơn trong suốt cả quá trình giáo dục. Tuy nhiên việc kiểm tra, giám sát có thể đột xuất tại bất kỳ thời điểm nào trong từng giai đoạn.
Các hình thức kiểm tra như: Kết hợp với kiểm tra chuyên môn, kiểm tra toàn diện, kiểm tra tổng thể hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của GV, kiểm tra việc đầu tư khai thác các thiết bị CNTT đã được đầu tư; kiểm tra cơ sở dữ liệu dùng chung, kho tư liệu điện tử...
Việc kiểm tra, đánh giá phải được thực hiện thường xuyên, liên tục. Kiểm tra thường xuyên được coi là một trong những biện pháp thúc đẩy quá trình phát triển trong nhà trường.
3.2.5.3. Cách thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng ra quyết định thành lập các ban thanh tra, kiểm tra do Hiệu trưởng hoặc ủy quyền cho Phó hiệu trưởng làm trưởng ban, và các đồng chí CB GV làm ủy viên.
Hiệu trưởng ra các quyết định giao từng mảng công việc cho từng đồng chí CB, GV phụ trách.
Có hai hình thức thanh tra: Thanh tra theo kế hoạch và thanh tra đột xuất. Tổ thanh tra có nhiệm vụ thanh tra, giám sát sát, phát hiện và lập các biên bản đề xuất, kiến nghị phương án giải quyết để Hiệu trưởng thông qua.
Giao cho Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tăng cường việc dự giờ, thăm lớp nhất là những tiết có sử dụng CNTT trong dạy học. Sau khi dự giờ thăm lớp phải họp rút kinh nghiệm, nhận xét các ưu điểm, nhược điểm để GV phát huy và điều chỉnh.
Nhà trường cần đưa ra chính sách khen thưởng, động viên kịp thời và hợp lý để khích lệ GV hoàn thành nhiệm vụ của mình. Công tác thi đua khen thưởng cần được đưa vào quy chế thi đua khen thưởng của nhà trường, trong nghị quyết của
98
nhà trường vào đầu năm học. Từ đó khẳng định việc ứng dụng CNTT trong dạy học là nhiệm vụ của mỗi GV. Mặt khác tạo niềm tin, động lực cho đội ngũ CB, GV tích cực hơn trong hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học.
3.2.5.4. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, bên cạnh đó phải có tiêu chuẩn về đánh giá ứng dụng CNTT vào dạy học có văn bản cụ thể.
Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng phù hợp, sát với thực tế: động viên tinh thần, khen thưởng vật chất, nhằm khích lệ CB, GV trong trường.