giáo viên
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp.
Nhằm tạo ra một đội ngũ GV có kiến thức, kỹ năng, khả năng ứng dụng CNTT vào công việc soạn giáo án, sử dụng thành thạo các phần mềm để thu thập, lưu trữ và trao đổi, tìm kiếm thông tin để ứng dụng trong dạy học.
Tạo nguồn lực về CNTT để thực thi tốt các nhiệm vụ yêu cầu đặt ra về các lĩnh vực CNTT trong nhà trường. Tạo đội ngũ tiên phong thực hiện cuộc cách mạng CNTT trong dạy học.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
Trang bị kiến thức cơ bản về CNTT cho những người chưa biết hoặc chưa thành thạo, nâng cao trình độ cho những người đã có kiến thức và kỹ năng cơ bản về CNTT
91
Cập nhật các kiến thức, kỹ năng, phần mềm, yêu cầu mới về ứng dụng CNTT trong dạy học
Xây dựng chương trình bồi dưỡng về CNTT phù hợp với các trình độ và các đối tượng. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho GV về CNTT từ đó thúc đẩy và tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học.
Hình thức bồi dưỡng GV bao gồm: bồi dưỡng thường xuyên; bồi dưỡng định kì; bồi dưỡng nâng cao.
3.2.2.3. Cách thực hiện biện pháp
Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng
Dựa vào kế hoạch phát triển của nhà trường, nhiệm vụ năm học và tình hình thực tiễn của nhà trường như trình độ tin học của GV, điều kiện về CSVC. Từ đó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT trước mắt cũng như lâu dài.
Tổ chức bồi dưỡng
Mỗi năm cử 2 GV đi bồi dưỡng tin học theo chương trình tập huấn của phòng GD&ĐT huyện Đông Anh tổ chức cho các trường.
Mở các lớp tập huấn ngắn ngày, hình thức đào tạo linh động, tùy theo nội dung hoàn cảnh, chú trọng đến cung cấp kiến thức và rèn luyện kỹ năng làm việc thực tiễn cho GV để kết thúc khóa học GV có thể áp dụng được ngày đối với công việc của mình. Kết thúc các lớp bồi dưỡng, đào tạo có thể yêu cầu các GV phải thực hiện ứng dụng những kiến thức, kỹ năng về tin học đã được bồi dưỡng bằng cách tổ chức các cuộc thi sáng tạo thiết kế bài giảng điện tử .. từ đó sẽ thu thập được những bài giảng hay có thể đưa ra thảo luận, học hỏi lẫn nhau.
Tổ chức khai thác khả năng ứng dụng CNTT của các thành viên trong nhà trường một cách hợp lý, lựa chọn CB, GV làm nòng cốt vừa có trình độ tin học cao, vừa có tâm huyết tham dự các lớp tập huấn, hội thảo tạo thành đội ngũ giúp lãnh đạo nhà trường trong việc tham mưu xây dựng kế hoạch phát triển ứng dụng CNTT, đào tạo, bồi dưỡng trong nhà trường.
Tổ chức các buổi báo cáo, sinh hoạt chuyên đề về ứng dụng CNTT trong nhà trường, hoặc các buổi học tập, giao lưu giữa các trường để CB, GV được chia sẻ kinh nghiệm và nâng cao nhận thức về ứng dụng CNTT vào dạy học.
92
Thường xuyên tổ chức các cuộc thi thiết kế, sử dụng khai thác phần mềm, phát động phong trào thi đua học tập, bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong dạy học, đặc biệt là các kỳ hội giảng, kỷ niệm ngày 20/11; 8/3 ...
Hiệu trưởng giao cho đồng chí Phó hiệu trưởng thành lập ban CNTT trong
nhà trường, nhằm theo dõi, giúp đỡ cũng như triển khai các hoạt động về ứng dụng CNTT trong nhà trường.
Tuy nhiên để nhanh chóng cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ về CNTT, bản thân mỗi GV cần tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu, tìm hiểu về CNTT. Do vậy, người hiệu trưởng cần phải nắm rõ được nhu cầu nguyện vọng của mỗi thành viên để từ đó sắp xếp thời khóa biểu hợp lý, tạo điều kiện về thời gian cho GV tự bồi dưỡng cũng như những động viên, khuyến khích kịp thời đến GV.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Ban lãnh đạo phòng và Ban giám hiệu các nhà trường phải thực sự quan tâm đến chất lượng đội ngũ, xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng theo giai đoạn cụ thể phù hợp với tình hình thực tế của ngành và của trường.
CBQL và đội ngũ GV phải có nhận thức đúng đắn và tích cực trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực ứng dụng CNTT, tham gia đầy đủ các hoạt động chuyên đề, ngày hội về ứng dụng CNTT do các cấp tổ chức.
CSVC trang thiết bị giảng dạy phải đồng bộ, hiện đại và hiệu quả.