101 28,9 3 Lập đề cương sơ lược để học những kiến thức thật
KẾT LUẬN CHUNG
Chúng ta đang sống trong thời kỳ bùng nổ thông tin và tri thức, thời kỳ thế giới vận động và biến đổi khó lường, yêu cầu con người luôn phải chủ động, năng động nắm bắt thời cơ, đào tạo con người sáng tạo là nhiệm vụ trực tiếp của các cơ sở đào tạo với sự góp phần chung sức của toàn xã hội trong đó mối quan hệ giảng viên và sinh viên phải có sự ràng buộc trong thiết chế chung giảng viên phải thu hút được sinh viên bằng chính năng lực và phẩm chất của mình thông qua hoạt động và phương pháp chuyển tải tri thức, sinh viên phải chấp nhận được giảng viên trên cơ sở những nỗ lực, cố gắng lĩnh hội tri thức bằng một cách chủ động, tự giác.
Từ thực trạng lâu dài các nhà trường phổ biến lối giảng dạy, truyền thụ một chiều làm suy giảm chất lượng đào tạo, sự nghiệp bồi dưỡng nhân tài chưa phát huy hiệu quả thực của nó, các giảng viên, sinh viên và nhà trường đã nhận thức được yếu điểm trong toàn bộ hoạt động dạy học, nhận thức vấn đề đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học là yêu cầu cấp thiết hiện nay. Cùng với quy luật vận động chung của xã hội, của toàn ngành giáo dục, yêu cầu nâng cao chất lượng ngày càng đặt ra cấp thiết, biện pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục không nằm ngoài mong muốn của giảng viên và sinh viên và họ cũng chính là người khởi xướng tìm kiếm những biện pháp cụ thể, trực tiếp có thể đảm bảo nền tảng bền vững cho sự nghiệp phát triển chung đó là phải đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học theo hướng lấy “người học làm trung tâm”, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực, tự giác học tập của người học.
Hướng dẫn phương pháp tự học cho sinh viên nói chung phải khởi đầu từ việc tìm hiểu, nghiên cứu và đề xuất quy trình từ những môn học cụ thể, tác giả nghiên cứu lựa chọn đề tài “hướng dẫn phương pháp tự học môn tư
tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc” cũng nhằm mục đích chung sức tìm tòi định hướng chung vươn tới mục tiêu xây dựng những bước đi, biện pháp thống nhất và đồng bộ để nâng cao chất lượng học tập của sinh viên.
Trường Đại học Tây Băc mới thành lập chưa nhiều kinh nghiệm trong đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, những nỗ lực của toàn trường trong thời gian qua để vươn lên là cả một chặng đường dài mà mỗi người đều tích cực vận động, học hỏi để tích luỹ kinh nghiệm để khám phá. Thực tế hiện nay còn bộ phận không ít những người tham gia quản lý giáo dục và giảng dạy vẫn còn cho rằng việc học tập, giảng dạy tốt được quyết định bởi việc nắm vững kiến thức khoa học, không cần có lý luận về phương pháp dạy và học. Đó là quan niệm sai lầm đã có ảnh hưởng không tốt đến kết quả giáo dục nói chung. Việc nghiên cứu và đề xuất các biện pháp hướng dẫn phương pháp tự học môn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc, tiến hành các bước thực nghiệm nhằm tạo cơ sở, xây dựng cứ liệu dẫn chứng để thẩm định một cách khách quan tính hiệu quả của các biện pháp hướng dẫn phương pháp tự học, xây dựng quy trình thực hiện các biện pháp, đề xuất các điều kiện đảm bảo cho việc tổ chức thực hiện các biện pháp hiệu quả mới là bước đầu của tiến trình đổi mới phương pháp dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh trong nhà trường để tiến tới thực hiện một cách đồng bộ việc hướng dẫn sinh viên phương pháp tự học.
Để thực sự khẳng định hiệu quả của các biện pháp hướng dẫn phương pháp tự học môn tư tưởng Hồ Chí Minh, cần thiết phải có thời gian để kiểm định nhiều lần gắn với việc nâng cao nhận thức và thúc đẩy hành động cả giảng viên, sinh viên, các nhà quản lý giáo dục. Đánh giá đúng năng lực giảng viên, nắm vững thực trạng học tập sinh viên để tổ chức, lãnh đạo, quản lý đào
tạo cho nghiêm là nhiệm vụ của các nhà quản lý giáo dục, đồng thời chấp hành tốt nội quy, quy chế giảng dạy, nắm vững các biện pháp, các bước đi, các khâu của quá trình dạy học không ai ngoài giảng viên, tuân thủ quy luật, lĩnh hội tri thức một cách tự giác, vượt mọi khó khăn, trở ngại để chủ động và sáng tạo chính là sinh viên, không ai làm thay chính sinh viên. Tất cả những đóng góp của từng cá nhân, tập thể đều hướng vào mục đích chung nhằm nâng cao chất lượng đào tạo con người thông qua sự tác động chủ quan và khách quan, thông qua hoạt động trực tiếp của các nhà giáo dục trên cơ sở tổ chức thực hiện chủ trương chính sách chung của Đảng và Nhà nước.
Tư tưởng Hồ Chí Minh với tư cách là môn khoa học đã được đưa vào giảng dạy trong các trường Đại học và Cao đẳng ở nước ta từ năm học 2003 – 2004, để có phương pháp đúng, đạt hiệu quả cao trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh không thể chỉ tích luỹ kinh nghiệm thực tiễn mà trên cơ sở kinh nghiệm cần lựa chọn, phân tích, khái quát, đúc kết thành lý luận để chỉ dẫn hoạt động dạy và học.
Từ thực tiễn dạy học phải nâng thành lý luận để chỉ đạo hoạt động có hiệu quả hơn như nhà triết học Pháp thế kỷ XVII, R.Đềcáctơ từng khẳng định: Thiếu phương pháp thì người tài cũng có thể không đạt kết quả, có phương pháp thì người tầm thường cũng làm được điều phi thường. Hướng dẫn phương pháp tự học nói chung, đối với môn tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc với mong muốn chung biến những sinh viên bình thường thành những người có khả năng làm được những việc phi thường.