101 28,9 3 Lập đề cương sơ lược để học những kiến thức thật
2.1.1.Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm hướng dẫn phương pháp tự học trong nhà trường là một hình thức kiểm tra giả thuyết thực nghiệm nhằm chứng minh tính xác thực, đúng đắn của giả thuyết thực nghiệm, là sự vận dụng các biện pháp hướng dẫn phương pháp tự học một cách trực tiếp cho sinh viên để tạo được sự biến đổi theo xu hướng tích cực kết quả học tập môn học.
Việc thực nghiệm hướng dẫn phương pháp tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc nhằm mục đích thẩm định hiệu quả, lợi ích của việc hướng dẫn phương pháp tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trên cơ sở đó áp dụng phổ biến các biện pháp hướng dẫn phương pháp tự học rộng rãi trong quá trình dạy học ở trường Đại học Tây Bắc, khẳng định tính tích cực của phương pháp tự học trong việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao.
Để thẩm định hiệu quả có cơ sở khoa học các biện pháp hướng dẫn phương pháp tự học môn tư tưởng Hồ Chí Minh, trong quá trình thực nghiệm phải tiến hành kiểm tra nhận thức, khảo sát, điều tra và trưng cầu ý kiến của các đối tượng ở cả lớp thực nghiệm và lớp đối chứng để lấy kết quả so sánh.
Để thực hiện mục đích trên, tác giả tiến hành thực nghiệm và đối chứng, đối tượng tác động được chia làm 2 nhóm: nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng được lựa chọn trên cơ sở trình độ ngang nhau (sinh viên năm thứ 4), cùng học một chương trình trong khối kiến thức các môn khoa học Mác - Lênin như nhau.
2.1.2.Giả thuyết thực nghiệm
Việc dạy học các chương đầu của môn tư tưởng Hồ Chí Minh, giảng viên chưa có sự chú trọng về hướng dẫn phương pháp tự học cho sinh viên cho nên chất lượng học tập còn nhiều hạn chế, sinh viên còn có sức ỳ lớn, ỷ lại, chất lượng học tập chưa cao.
Chương IV và chương VI tiến hành thực nghiệm để xác định tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất, giả thuyết đặt ra là: nhờ giảng viên áp dụng các biện pháp hướng dẫn phương pháp tự học môn tư tưởng Hồ Chí Minh nên sẽ kích thích tính tích cực học tập của sinh viên, tạo sự say mê hứng thú học
tập cho sinh viên; hình thành cho sinh viên thói quen tự học, rèn luyện kỹ năng tự học tự nghiên cứu, đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu quả môn học.
Như vậy, việc hướng dẫn phương pháp tự học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh đúng quy trình thì sinh viên lớp thực nghiệm (lớp được hướng dẫn phương pháp tự học) sẽ đạt kết quả học tập cao hơn sinh viên lớp đối chứng (lớp không được hướng dẫn phương pháp tự học).