101 28,9 3 Lập đề cương sơ lược để học những kiến thức thật
3.2.2. Điều kiện thực hiện đối với sinh viên.
Khi nói đến chất lượng của giảng viên có ảnh hưởng sâu sắc đến chất lượng sinh viên chính là ở chỗ giảng viên biết dạy cho sinh viên cách học thì đồng thời cũng phải quan tâm xem xét đến vế thứ hai – đó là những điều kiện đối với sinh viên, giảng viên tích cực bao nhiêu nhưng sinh viên không chủ động vươn lên thì khó có thể đồng hành nâng cao chất lượng.
Trước hết, sinh viên phải xác định đúng đắn mục địch học tập của mình, xác định mục đích đúng đắn sẽ có thái độ học tập đúng đắn và quyết tâm vượt lên bằng khả năng, tiềm năng vốn của mình kết hợp với sự học hỏi một cách khiêm tốn.
Thứ hai, chính sinh viên phải tự mình thay đổi, đấu tranh để thay đổi nếp tư duy sao chép, phụ thuộc, thụ động trong học tập, mạnh dạn thay đổi thói quen ỷ lại, dựa dẫm, luôn trông chờ vào việc cung cấp tri thức một chiều tư giảng viên. Chính nếp tư duy sao chép thụ động được duy trì quá lâu hình thành thói quen cố hữu khó khắc phục đã một thời gian dài không phát huy tối đa tài năng năng trẻ. Vượt qua chính bản thân mình là điều khó khăn, nhưng nếu không đấu tranh để vượt qua thì khó tiến bộ.
Trong học tập, sự tham gia của sinh viên vào các hoạt động xã hội, hoạt động bổ trợ khác cũng là một hình thức tự học hiệu quả, bởi vì thông qua tham gia hoạt động chung các em tiếp cận được với phương pháp của nhiều người, có điều kiện rút kinh nghiệm từ thực tế thành công và chưa thành công của mỗi hoạt động.
Trong quá trình học tập, vận dụng những hiểu biết vốn có của bản thân để kết hợp với hướng dẫn của giảng viên về phương pháp tự học để hình thành một lộ trình học tập cơ bản từ việc xây dựng kế hoạch học tập và thực hiện kế hoạch đến việc năng học hỏi vận dụng tri thức đã có, tìm kiếm tri thức mới trong giáo trình, tài liệu tham khảo để tiến tới khám phá, sáng tạo ngay trong quá trình chuẩn bị bài trước.