cầu đổi mới giáo dục
3.2.6.1. Mục tiêu giải pháp
Lựa chọn các phƣơng thức bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên phải đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng học tập của giáo viên và đem lại chất lƣợng, hiệu quả, đạt đƣợc mục tiêu nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
3.2.6.2 Nội dung giải pháp
Căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên Tin học nhà trƣờng, nội dung bồi dƣỡng để lựa chọn phƣơng thức bồi dƣỡng cho phù hợp và đạt hiệu quả cao.
Các phƣơng thức chủ yếu sử dụng trong bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên gồm:
- Bồi dƣỡng tập trung.
- Bồi dƣỡng tại chỗ: Đây là phƣơng thức thƣờng đƣợc sử dụng trong bồi dƣỡng giáo viên.
- Bồi dƣỡng theo phƣơng thức tự học (tự bồi dƣỡng).
- Sinh hoạt chuyên môn trong bồi dƣỡng giáo viên. Đây là phƣơng thức bồi dƣỡng có tính tổ chức, đƣợc quy định nên có tính bắt buộc và thƣờng đƣợc sịnh hoạt chuyên một cách nền nếp ử các trƣờng THPT.
- Hoạt động dự giờ thăm lớp trong bồi dƣỡng giáo viên.
- Tổ chức nghiên cứu khoa học giáo dục. Thực hiện chuyên đề và viết sáng kiến kinh nghiệm.
3.2.6.3. Cách thức thực hiện
Các phƣơng thức bồi dƣỡng nêu trên đƣợc tổ chức thực hiện phụ thuộc vào các yếu tố: Nội dung, đối tƣợng, thời gian và các điều kiện về nguồn lực: kinh phí, cơ sở vật chất, sự bố trí giảng dạy của giáo viên. Ngoài ra còn phụ thuộc kế hoạch của các nhà trƣờng, sở GD&ĐT.
Một số phƣơng thức bồi dƣỡng cần đƣợc tổ chức và chỉ đạo sát sao, thực hiện một cách nền nếp nhƣ: Sinh hoạt chuyên môn; Hoạt động dự giờ thăm lớp.