III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Oån định lớp
4. Củng cố GV dùng tranh cây phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mố
quan hệ họ hàng giữa các nhĩm động vật.
5. Hướng dẫn học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Đọc mục “Em cĩ biết”.
---
Ngày 14/4/2013 CHƯƠNG 8 - ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI
Tiết 60 ĐA DẠNG SINH HỌC I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Học sinh hiểu được đa dạng sinh học thể hiện ở số lồi, khả năng thích nghi cao của động vật với các điều kiện sống khác nhau.
2. Kĩ năng : Kĩ năng quan sát, so sánh, kĩ năng hoạt động nhĩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
- Tranh sơ đồ hình 58.1; 58.2 SGK.
- Tư liệu thêm về động vật ở đới lạnh và đới nĩng.
III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG1. Ổn định tổ chức 1. Ổn định tổ chức
3. Bài mới
Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học
Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang
185 và trả lời câu hỏi:
- Sự đa dạng sinh học thể hiện như thế nào?
- Vì sao cĩ sự đa dạng về lồi?
- GV nhận xét ý kiến đúng sai của các nhĩm.
- Yêu cầu HS rút ra kết luận.
- Cá nhân HS tự đọc thơng tin trong SGK, trao đổi nhĩm, yêu cầu nêu được:
+ Đa dạng biểu thị bằng số lồi.
+ Động vật thích nghi rất cao với điều kiện sống.
- Đại diện nhĩm trình bày kết quả, nhĩm khác nhận xét, bổ sung.
Kết luận:- Sự đa dạng sinh học biểu thị bằng số lượng lồi.
- Sự đa dạng lồi là do khả năng thích nghi của động vật với điều kiện sống khác nhau.
Hoạt động 2: Đa dạng sinh học của động vật ở mơi trường đới lạnh và hoang mạc đới nĩng
Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK,
trao đổi nhĩm và hồn thành phiếu học tập.
- GV kẻ lên bảng phiếu học tập.
Yêu cầu các nhĩm chữa phiếu học tập. - GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh.
- Tại sao lựa chọn câu trả lời đĩ? - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời?
- GV lưu ý: Nếu cịn ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý đúng.
- GV nhận xét nội dung đúng, sai của các nhĩm, yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức.
- Cá nhân HS đọc thơng tin trong SGK trang 185, 186 và ghi nhớ kiến thức. - Trao đổi nhĩm theo các nội dung trong phiếu học tập.
- Thống nhất ý kiến trả lời: + Nét đặc trưng của khí hậu
+ Cấu tạo rất phù hợp với khí hậu để tồn tại.
+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt.
- Đại diện các nhĩm lên bảng ghi câu trả lời của nhĩm mình.
- Các nhĩm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.
- Yêu cầu HS trả lời được: + Dựa vào tranh vẽ
+ Tư liệu tự sưu tầm
+ Thơng tin trên phim ảnh.
điểm thích nghi (1) Mơi trường đới lạnh - Khí hậu cực lạnh - Đĩng băng quanh năm - Mùa hè rất ngắn Cấu tạo - Bộ lơng dày - Mỡ dưới da dày - Lơng màu trắng (mùa đơng)
- Giữ nhiệt cho cơ thể - Giữ nhiệt, dự trữ năng lượng, chống rét
- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù
Tập tính
- Ngủ trong mùa đơng
- Di cư về mùa đơng - Hoạt động ban ngày trong mùa hè
- Tiết kiệm năng lượng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp
- Thời tiết ấm hơn
(2) Mơi trường hoang mạc đới nĩng - Khí hậu rất nĩng và khơ - Rất ít vực nước và phân bố xa nhau Cấu tạo - Thân cao, mĩng rộng, đệm thịt dày - Vị trí cơ thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nĩng. - Chân dài - Bướu mỡ lạc đà - Màu lơng nhạt, giống màu cát - Vị trí ở cao so với cát nĩng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng của cát nĩng - Nơi dự trữ nước - Dễ lẩn trốn kẻ thù Tập tính
- Mỗi bước nhảy cao, xa
- Di chuyển bằng cách quăng thân - Hoạt động vào ban đêm
- Khả năng đi xa - Khả năng chịu khát - Chui rúc sâu trong cát
- Hạn chế tiếp xúc với cát nĩng
- Hạn chế tiếp xúc với cát nĩng
- Thời tiết dịu mát hơn - Tìm nước vì vực nước ở rất xa nhau
- Thời gian tìm được nước rất lâu
- Chống nĩng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi
nhĩm, trả lời câu hỏi:
- Nhận xét gì về cấu tạo và tập tính của động vật ở mơi trường đới lạnh và hoang mạc đới nĩng?
- Vì sao ở 2 vùng này số loại động vật rất ít?
- HS dựa vào nội dung trong phiếu học tập để trao đổi nhĩm, yêu cầu:
+ Cấu tạo và tập tính thích nghi cao độ với mơi trường.
+ Đa số động vật khơng sống được, chỉ cĩ một số lồi cĩ cấu tạo đặc biệt thích
- Nhận xét về mức độ đa dạng của động vật ở 2 mơi trường này?
- Từ ý kiến của các nhĩm, GV tổng kết lại và cho HS rút ra kết luận.
nghi.
+ Mức độ đa dạng rất thấp.
- Đại diện các nhĩm trình bày, các nhĩm khác nhận xét, bổ sung.