B. PHẦN NỘI DUNG
1.2.2. Thực trạng dạy học môn Chính trị tại Trường Trung cấp kinh tế kỹ
Cà Mau
Trong những năm qua Giáo dục và Đào tạo nhìn chung có những thành tựu đáng kể đáp ứng một số yêu cầu đặt ra trong quá trình đổi mới của đất nước. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế và yếu kém tồn tại. Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã chỉ rõ: “ Giáo dục và Đào tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu, nhất là về chất lượng và hiệu quả; chưa đáp ứng kịp những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thực hiện CNH - HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa”[12, tr.22]. Môn chính trị là một môn học thuộc chương trình đào tạo TCCN vì vậy nó cũng không nằm ngoài những thực trạng đó.
Trong những năm qua Giáo dục và Đào tạo nhìn chung có những thành tựu đáng kể đáp ứng một số yêu cầu đặt ra trong quá trình đổi mới của đất nước. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế và yếu kém tồn tại. Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã chỉ rõ: “ Giáo dục và Đào tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu, nhất là về chất lượng và hiệu quả; chưa đáp ứng kịp những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thực hiện CNH - HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa”[12, tr.22]. Môn chính trị là một môn học thuộc chương trình đào tạo TCCN vì vậy nó cũng không nằm ngoài những thực trạng đó.
Vai trò của người thầy trong dạy học là không thể thay thế bằng bất kỳ phương tiện hiện đại nào. Phương tiện hiện đại chỉ có thể hỗ trợ để người thầy có thể cung cấp lượng tri thức nhanh và có hiệu quả hơn trong tiết dạy. Trước đây, môn chính trị bị coi là môn phụ trong hệ thống TCCN. Tư tưởng này khá nặng nề trong tư duy của người giáo viên, học sinh cũng như các cấp quản lý giáo dục. Điều đó làm cho giờ giảng môn chính trị không đạt hiệu quả như mong muốn. Mục đích dạy học chỉ đạt được ở mức độ cung cấp kiến thức còn các mục tiêu phát triển và giáo dục chưa thật sự mang lại hiệu quả. Trong quá trình dạy học, giáo viên thường sử dụng phương pháp thuyết trình là chính. Còn những buổi thảo luận, chủ yếu cho học sinh về nhà chuẩn bị sau đó lên lớp thuyết trình. Nhìn chung, đội ngũ giáo viên chính trị của nhà trường còn thiếu hụt về số lượng, kinh nghiệm điều này đã ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.
Nhận thức được tầm quan trọng của môn học, trong những năm gần đây, sự nhìn nhận về môn học của các cấp, các ngành, của cả giáo viên và học sinh đối với môn học đã có sự thay đổi đúng mức. Đội ngũ giáo viên của nhà trường được đào tạo chuyên sâu và được nâng cao về chất lượng. Tổng số giáo viên của