T ên giải pháp (%) Rấtcần
KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ 1 Kết luận:
1. Kết luận:
Công tác kiểm tra nội bộ trường học là một chức năng cơ bản, quan trọng của quản lý, tác động đến quá trình nâng cao chất lượng dạy học và nề nếp, kỷ cương của nhà trường; đồng thời góp phần ngăn chặn những tiêu cực có thể xảy ra trong nhà trường. Do đó, Hiệu trưởng cần phải nhận thức rõ vai trò, tác động của kiểm tra nội bộ đến công tác quản lý nhà trường.
Đe đảm bảo công tác kiêm tra nội bộ trường học đạt được hiệu quả, việc quản lý, tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ cần phải được tổ chức khoa học, bài bản; người Hiệu trưởng cần vận dụng đầy đủ về khoa học quản lý trường học, các văn bản pháp quy liên quan đến hoạt động nhà trường; cần có sự đầu tư thích đáng trong việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học, tiến hành kiêm tra và các hoạt động sau kiểm tra; đảm bảo việc tố chức kiểm tra hiệu quả, nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước. Các chức năng quản lý nhà trường luôn hòa quyện với nhau trong công tác quản lý nhà trường, người quản lý phải nắm vững các nguyên tắc của từng chức năng và vận dụng xử lý thích hợp khi thực hiện kiểm tra.
Trong quản lý hoạt động kiểm tra, cần chú ý nguyên tắc kiểm tra phải được thiết kế theo kế hoạch hoạt động tổ chức; với nhà trường, kế hoạch hoạt động năm học là tiền đề đế làm cơ sở cho việc xây dựng hoạt động kiểm tra nội bộ; việc tổ chức kiểm tra phải đạt yêu cầu nhằm cung cấp thông tin chính xác, cụ thể về tình hình hoạt động của đối tượng theo nhiệm vụ, theo văn bản quy định, theo chuân mà người quản lý đã yêu cầu. Hiệu trưởng cần phát huy dân chủ trong trường học, đảm bảo nguyên tắc thủ trưởng trong quản lý như cần bàn bạc lấy ý kiến trong xây dựng chuẩn kiểm tra, tổ chức sự trao đổi, tư vấn vói người kiêm tra và người được được kiêm tra; tạo điều kiện thu thập các ý kiến của người được kiểm tra về những thuận lợi, khó khăn, những vấn
101
đề mà trong quá trình công việc còn vướng mắc cần sự hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn của nhà trường; phát huy vai trò tư vấn của Ban kiểm tra nội nhà trường trong việc đánh giá thực trạng hoạt động các cá nhân, bộ phận trong nhà trường, tố chức tập hợp các kiến nghị, xem xét ra quyết định hành động kịp thời, hiệu quả; tiến hành công khai kết quả kiểm tra, cung cấp thông tin kết quả kiểm tra cho hội đồng sư phạm, Hội đồng trường, các đoàn thể, các hội đồng tư vấn khác trong nhà trường đế làm cơ sở cho việc thực hiện nhiệm vụ của các tổ chức này.
Đối chiếu với mục đích và phạm vi nghiên cứu của đề tài đặt ra, nội dung luận văn đã phần nào giải quyết được một số vấn đề sau;
- về lý luận, luận văn đã phân tích, hệ thống cơ sở lý luận và làm rõ khái niệm về công tác kiểm tra nội bộ trường học.
- về thực tiễn, luận văn cũng đã đánh giá được thực trạng công tác kiểm tra nội bộ ở các trường trung học cơ sở quận 11, thành phố Hồ Chí Minh. Đồng thời đã chỉ ra được những mặt thành công, những mặt hạn chế cần khắc phục và đi sâu phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên.
- Đã đề xuất được 5 giải pháp cơ bản để nâng cao chất lượng công tác kiêm tra nội bộ ở các trường trung học cơ sở quận 11, thành phố Hồ Chí Minh, nhằm góp phần giúp Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở nâng cao năng lực quản lý, hiệu quả quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường ; đáp ứng được công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, quan tâm đến nhân lực lãnh đạo, quản lý; nhằm phục vụ cho sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước trong thời kỳ đổi mới.
- về kết quả khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất trong luận văn cũng được đa số cán bộ quản lý ở các trường trung học cơ sở đánh giá cao.
Qua đó, có thể thấy được rằng nội dung luận văn đã đạt được mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài đặt ra; giả thiết khoa học bước đầu đã được chấp nhận.
2. Kiến nghi: