Trước nguy cơ phá sản hoàn toàn của chiến lược chiến tranh đặc biệt, cuối năm 1964, đế quốc Mỹ ồ ạt đưa quân vào miền Nam thực hiện chiến lược chiến tranh cục bộ, đồng thời tiến hành chiến tranh phá hoại bằng không quân và hải quân đối với miền Bắc nhằm phá huỷ tiềm lực kinh tế, quốc phòng của miền Bắc, cắt đứt sự chi viện của từ Bắc vào Nam, làm lung lay ý chí chiến đấu cứu nước của nhân dân ta.
Trong tình thế chiến tranh, BCH Trung ương Đảng (khoá III) đã tiến hành hội nghị lần thứ 11 (25/3/1965) và đề ra nhiệm vụ cho cả hai miền Nam-Bắc. Nhiệm vụ của Miền Nam là tiền tuyến lớn, miền Bắc là hậu phương lớn và trực tiếp chiến đấu chống chiến tranh phá hoại vì vậy phải chuyển hướng xây dựng nền kinh tế miền Bắc từ thời bình sang thời chiến; mỗi vùng có thể tự đảm bảo một phần nhu cầu thiết yếu về đời sống và học hành. Chuyển hướng công tác tư tưởng và tổ chức, đảm bảo yêu cầu vừa sản xuất, vừa chiến đấu; xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật của CNXH ở miền Bắc và tăng cường lực lượng quốc phòng nhằm bảo vệ miền Bắc, giải phóng miền Nam, đấu tranh thống nhất nước nhà.
Sự nghiệp cách mạng đã đặt ra cho công tác giáo dục những yêu cầu vô cùng to lớn. Riêng đối với GDPT:
- Phải tiếp tục thoả mãn yêu cầu học tập của con em nhân dân, đồng thời phải đảm bảo cung cấp đủ học sinh tốt nghiệp cấp II và cấp III cho sự nghiệp đào tạo cán bộ và công nhân lành nghề.
- Phải giữ vững và nâng cao dần chất lượng giáo dục.
- Phải phát triển và củng cố các lớp mẫu giáo để giáo dục và bảo vệ trẻ em, chuẩn bị nâng cao chất lượng cho cấp I và để góp phần giải phóng
sức lao động của phụ nữ, tạo điều kiện cho phụ nữ làm tròn nhiệm vụ 3 đảm đang {84, tr. 4}.
Tình hình và nhiệm vụ mới đòi hỏi giáo viên và học sinh phải phát huy tác dụng tích cực nhất của mình đối với sản xuất và chiến đấu. Nhà trường phải thể hiện rõ tác dụng trung tâm văn hoá, khoa học kỹ thuật của địa phương hơn bất cứ lúc nào; phải chuyển mạnh mẽ hơn nữa việc thực hiện đường lối phương châm giáo dục của Đảng; phải phục vụ những yêu cầu cách mạng trong cả nước; đặt nhiệm vụ cả nước lên trên, đồng thời vẫn phải chăm lo đáp ứng những yêu cầu cách mạng của địa phương.
Như vậy, bên cạnh nhiệm vụ lâu dài, chủ yếu, nhà trường phổ thông còn có nhiệm vụ phải đáp ứng từng bước yêu cầu nhiều mặt của cách mạng trong từng thời kỳ và ở từng địa phương. Hoàn cảnh sản xuất và chiến đấu tạo điều kiện cho nhà trường gắn với cuộc sống mật thiết hơn; trường lớp sống ngay trong lòng dân, giữa khí thế sản xuất và chiến đấu sôi nổi của quần chúng. Học sinh qua thử thách trong lao động sản xuất và tiếp xúc với thực tế xã hội đã được rèn luyện khá toàn diện, có kiến thức khoa học, có chí khí, có thực tế cuộc sống, sẵn sàng vì sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Đây là một trong những thời kỳ gay go, quyết liệt nhất trong lịch sử dân tộc ta và ngành giáo dục, nhưng cũng là thời kỳ huy hoàng, oanh liệt nhất. Đứng trước tình hình mới, đòi hỏi Đảng ta phải có những chủ trương chuyển hướng công tác giáo dục thích hợp với điều kiện thời chiến, nhằm góp phần thực hiện các nhiệm vụ của cách mạng.
Giáo dục được xác định phải trở thành một mặt trận quan trọng, góp phần tạo nên sức mạnh đánh thắng đế quốc Mỹ. Hội nghị lần thứ 11 (25/3/1965) của BCH Trung ương Đảng (khoá III) đã nhấn mạnh:
Trong công cuộc cách mạng XNCN về mặt tư tưởng, giáo dục là vấn đề chủ yếu. Ngành giáo dục không chỉ làm công việc truyền thụ kiến thức
văn hoá mà còn bồi dưỡng thế hệ trẻ thành những người lao động làm chủ nước nhà, có giác ngộ XHCN; làm cho thế hệ thanh niên sung sướng và tự hào rằng mình là người chủ đấu tranh xây dựng và bảo vệ CNXH, chủ nghĩa cộng sản… {40, tr.215}.
Muốn chuẩn bị cho thanh niên trở thành những con người như vậy, nhà trường phải thực sự là đơn vị chống Mỹ cứu nước, thật sự là một tập thể gương mẫu về giảng dạy, học tập, lao động, sẵn sàng chiến đấu và phục vụ chiến đấu.
Chỉ thị chuyển hướng 88/TTg ngày 5/8/1965 của Thủ tướng Chính phủ nêu rõ:
Hiện nay, cả nước ta đang có chiến tranh, nhiệm vụ chống Mỹ cứu nước là nhiệm vụ thiêng liêng…công tác giáo dục phải chuyển hướng phục vụ tốt nhiệm vụ chính trị nói trên theo chức năng, nhiệm vụ của mình và phù hợp với tình hình mới. Vì vậy, cần ra sức phấn đấu để giữ vững và phát triển sự nghiệp giáo dục cả về quy mô và chất lượng cho phù hợp với hoàn cảnh thời chiến, góp phần chống Mỹ cứu nước, phục vụ tốt công cuộc bảo vệ và xây dựng miền Bắc, chi viện miền Nam, đồng thời tích cực chuẩn bị điều kiện để tiến lên sau khi chiến tranh kết thúc {43, tr.116}.
Như vậy, phương hướng, nhiệm vụ chung xuyên suốt cả thời kỳ này là chuyển hướng công tác giáo dục phù hợp với thời chiến, bảo đảm an toàn, duy trì, phát triển sự nghiệp giáo dục, đào tạo cán bộ, giữ vững và nâng cao chất lượng giáo dục. Phải thắng Mỹ trên mặt trận giáo dục, đáp ứng yêu cầu trước mắt và lâu dài của cách mạng.
Điều kiện quan trọng đầu tiên để xây dựng giáo dục trong thời chiến là phải coi trọng công tác đảm bảo phòng không, an toàn cho học sinh và giáo viên. Các trường học đều phải có đủ hào giao thông và hầm trú ẩn đúng quy cách; phải dời các lớp học xa các mục tiêu địch có thể bắn phá. ở những nơi thường xuyên bị uy
hiếp, lớp học được phân tán thành những lớp học nhỏ, giảm bớt giờ học ở lớp, tăng cường hướng dẫn học sinh học ở nhà. Để đảm bảo công tác phòng không, nhà trường phải dựa vào lực lượng thầy, trò và phụ huynh học sinh là chính. Đoàn Thanh niên, Hội liên hiệp Phụ nữ và dân các xã tích cực giúp đỡ nhà trường.
Hai là nội dung giảng dạy phải được cải tiến để phục vụ thiết thực sự nghiệp chống Mỹ, cứu nước theo nguyên tắc “dạy ít mà tinh, học để vận dụng vào sản xuất và chiến đấu”. Nội dung giảng dạy giải quyết tốt các vấn đề chính như: tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng và đạo đức tác phong cách mạng; cung cấp những kiến thức khoa học cơ bản thiết thực, vững chắc, gắn chặt với đời sống, sản xuất và chiến đấu; rèn luyện kỹ năng về kỹ thuật sản xuất, quốc phòng, phục vụ yêu cầu từng vùng từng địa phương; bồi dưỡng sức khoẻ của học sinh...
Ba là phải tổ chức lực lượng giáo viên và học sinh để phục vụ đắc lực 3 nhiệm vụ của nhà trường trong giai đoạn cách mạng mới: Nhà trường là lực lượng tuyên truyền; Nhà trường là lực lượng sản xuất; Nhà trường là lực lượng chiến đấu. Việc bảo đảm được ba nhiệm vụ to lớn của nhà trường trong giai đoạn cách mạng mới không phải là giảm bớt yêu cầu chất lượng trong giảng dạy mà chính là phải quyết tâm nâng cao chất lượng một cách toàn diện thì giáo viên và học sinh mới có đủ tinh thần, đủ khả năng làm đầy đủ nhiệm vụ chống Mỹ, cứu nước. Mỗi giáo viên, học sinh đều nỗ lực thực hiện khẩu hiệu “giặc đến là đánh thắng, giặc đi là học tập tốt, sản xuất tốt”.
Trong hoàn cảnh chiến tranh nhưng việc học tập của học sinh vẫn cố gắng được duy trì, quyền lợi của học sinh vẫn được đảm bảo. Mọi hoạt động của nhà trường đều nhằm phục vụ cho giảng dạy tốt và học tập tốt. Rõ ràng, “Chế độ ta đã dành tất cả cái gì tốt đẹp nhất cho các em. Trong bất kỳ hoàn cảnh nào, chúng ta cũng phải tạo những điều kiện, những phương diện tốt nhất cho học sinh, cho con em chúng ta học tập, vui chơi” {35, tr.30}. Ngành Giáo dục quyết tâm thực hiện lời dạy của Hồ Chủ tịch:
Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt: Trên nền tảng giáo dục chính trị và lãnh đạo tư tưởng tốt phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hoá và chuyên môn nhằm thiết thực giải quyết các vấn đề cho cách mạng nước ta đề ra, và trong một thời gian không xa đạt những đỉnh cao của khoa học kỹ thuật {70, tr.102-103}.
Trong tình hình mới, giáo dục được xác định phải phục vụ nhiệm vụ chống Mỹ cứu nước và tiếp tục xây dựng CNXH. Các định hướng về phát triển giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng được nêu trên của Đảng là cơ sở để Đảng bộ Thanh Hoá tiếp tục lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông ở địa phương phát triển trong thời kỳ mới.
Trên cơ sở bảo đảm an toàn cho các trường học, Chỉ thị 07 CT/TU của Tỉnh uỷ về Phát huy những thành tích đã đạt được, ra sức khắc phục khó khăn, đẩy mạnh hơn nữa công tác giáo dục nhằm phục vụ tốt cho yêu cầu cách mạng trước
mắt và lâu dài đã đề ra phương hướng giáo dục trong thời kỳ này là:
Phải quán triệt sâu sắc đường lối giáo dục của Trung ương Đảng và vận dụng một cách sáng tạo và hoàn cảnh thực tế, sát với từng vùng trong tỉnh. Trên cơ sở đẩy mạnh sản xuất phát triển và chiến đấu đánh bại mọi âm mưu phá hoại của đế quốc Mỹ mà ra sức đẩy mạnh công tác giáo dục phát triển nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu học tập của nhân dân, tạo điều kiện tiếp thu và áp dụng khoa học, kỹ thuật vào sản xuất và chiến đấu, đảm bảo cung cấp kịp thời những người có trình độ văn hoá nhất định cho yêu cầu phát triển kinh tế, tăng cường quốc phòng, đào tạo cán bộ cho yêu cầu trước mắt và lâu dài.
Chỉ thị nhấn mạnh: “bất kỳ trong tình huống nào, bất kỳ chiến tranh diễn ra ác liệt đến đâu, cũng vẫn giữ vững được bước tiến bộ và đà phát triển của công tác giáo dục để phục vụ tốt hơn nữa cho sản xuất; chỉ đạo, xây dựng con người mới và nâng cao đời sống nhân dân” {11, tr.5}.
Theo đó, các biện pháp thực hiện cũng được đề ra. Cụ thể:
- Tiếp tục phát triển các ngành học với tốc độ thích hợp với từng cấp, từng ngành và từng vùng trong toàn tỉnh. Đối với cấp I, bằng mọi cách đảm bảo cho con em nhân dân đến tuổi đều được đi học, ít nhất là phải đưa từ 85-90% trẻ em ở độ tuổi 6-7 vào lớp 1. Đối với cấp II, đảm bảo cho 75% học sinh hết cấp I đang ở độ tuổi 10-11 vào học lớp 5 để có thể trong 3-4 năm tiếp theo, hàng năm, toàn tỉnh có 20.000-25.000 học sinh tốt nghiệp cấp II. Đối với cấp III, vận dụng mọi khả năng hiện có, ra sức tạo thêm điều kiện phát triển mạnh mẽ hơn nữa, phấn đấu 3-4 năm tiếp theo có từ 4.000-5.000 học sinh tốt nghiệp cấp III. Đối với GDPT miền núi, phát triển nhanh, mạnh tất cả các ngành học bằng mọi hình thức tổ chức học tập phù hợp với đặc điểm của địa phương. Phát triển các trường Thanh niên dân tộc vừa học, vừa làm, các trường văn hoá tập trung để đáp ứng yêu cầu đào tạo cán bộ dân tộc.
- Ra sức cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng tinh giản, thiết thực, vững chắc và toàn diện.
Đi đôi với việc phát triển về số lượng, là nâng cao chất lượng ở tất cả các cấp học, đặc biệt là ở các trường cấp II, cấp III; quan tâm hơn nữa tới việc rèn luyện về tư tưởng và chính trị nhằm đào tạo cho được lớp người có kiến thức văn hoá, có giác ngộ chính trị và đạo đức cách mạng.
- Tích cực xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh về cả 3 mặt: chính trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức cách mạng và nghiệp vụ chuyên môn. Coi trọng hơn nữa việc bồi dưỡng tại chức, tự học, đúc rút và phổ biến kinh nghiệm, tham quan học tập tại chỗ ở những đơn vị tiên tiến xuất sắc trong sản xuất và chiến đấu. Đặc biệt chú ý đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nữ, mạnh dạn đề bạt và tích cực bồi dưỡng giáo viên nữ đảm đương các nhiệm vụ trong các lãnh đạo, chỉ đạo của ngành giáo dục. Quan tâm đầy đủ đến các chính sách, chế độ đãi ngộ đối với giáo viên, quan tâm
giúp đỡ giải quyết những khó khăn trong công tác và sinh hoạt tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Phát huy tác dụng của nhà trường đối với sự nghiệp chống Mỹ, cứu nước, đối với sản xuất và đời sống. Một yêu cầu cấp thiết đối với giáo dục trong hoàn cảnh chiến tranh là nhà trường phải đào tạo được những con người có phẩm chất chính trị và đạo đức cách mạng đáp ứng được những yêu cầu của sản xuất và chiến đấu. Giáo dục thanh niên, không thể tách rời mà phải liên hệ chặt chẽ với những cuộc đấu tranh của xã hội. Do vậy, càng những lúc gay go, khó khăn càng phải tăng cường giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho học sinh. Nhờ vậy mà với tinh thần “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy thật tốt, học thật tốt” chúng ta đã làm cho đế quốc Mỹ “không những thất bại thảm hại trên mặt trận chính trị, quân sự, mà ta đã thắng chúng ta trên mặt trận giáo dục và đào tạo cán bộ” {44, tr.251}.
- Chú ý xây dựng cơ sở vật chất, làm tốt công tác phòng tránh, đảm bảo an toàn cho giáo viên và học sinh. Phải dựa vào nhân dân và có sự giúp đỡ một phần của Nhà nước để ngay trong thời chiến vẫn đảm bảo đầy đủ trường lớp, bàn ghế, đồ dùng dạy học, sách giáo khoa, giấy bút, ánh sáng... cho việc giảng dạy và học tập. Trường lớp phải phân tán, có đủ hầm hào chắc chắn, phải che phòng chu đáo và bố trí giờ giấc hợp lý để đảm bảo an toàn tính mạng và bảo đảm sức khoẻ lâu dài cho giáo viên và học sinh.
Trong tình hình mới, thực hiện những nhiệm vụ mới, Đảng bộ Thanh Hoá đã thể hiện rõ quyết tâm phấn đấu làm cho giáo dục thực sự là một mặt trận cách mạng. Những người làm công tác giáo dục thực sự là những người cách mạng. Những điều giảng dạy thực sự thúc đẩy các hoạt động cách mạng. Thế hệ trẻ thực sự là những người kế tục xứng đáng sự nghiệp cách mạng.
Sau chiến tranh, một yêu cầu bức thiết và cấp bách lúc này là việc nâng chất lượng giáo dục nhằm mục đích đưa công tác giáo dục chính trị và tư tưởng gắn
chặt với nhiệm vụ của trường học; nội dung chương trình giáo dục và phương pháp giáo dục đáp ứng được yêu cầu của cách mạng. Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Thanh Hoá lần thứ VII (4/1969) đã khẳng định, đối với GDPT, trong bất cứ tình huống nào, sự nghiệp giáo dục cũng phải phát triển, từng bước thoả mãn yêu cầu học tập cho con em nhân dân, đáp ứng yêu cầu cho việc phát triển kinh tế, văn hoá và chuẩn bị cho lực lượng sau này. Trước mắt:
- Cải tiến nội dung, lề lối tổ chức chỉ đạo
- Lấy vấn đề đào tạo bồi dưỡng giáo viên làm khâu trung tâm
- Dựa vào dân, khôi phục xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường
- Gắn việc học tập trong nhà trường với việc lao động, sản xuất. Tiếp tục thực hiện khâu trung tâm là đưa lao động sản xuất vào nhà trường. Trên cơ sở đó, từng bước cải tiến nội dung, phương pháp giáo dục, bảo đảm và nâng cao chất