Bộ CHĐH gồm các câu hỏi khái quát (CHKQ), câu hỏi bài học (CHBH), câu hỏi nội dung ( CHND).
• CHKQ là những câu hỏi mang tính chất mở, cĩ phạm vi rất rộng, mang tính khái quát cao, nhằm khơi dậy sự quan tâm và chỉ ra được sự phong phú của một phần, một chương trong chương trình học. Nội dung của CHKQ rất đa dạng và phong phú. Khi người học chưa học hết chương thì chưa trả lời được hoặc trả lời theo nhiều hướng khác nhau và câu trả lời khơng mang tính thuyết phục. Để trả lời được câu hỏi khái quát người học phải cĩ trình độ tư duy phân tích, tổng hợp, đánh giá,sáng tạo, … hướng tới khả năng sử dụng kiến thức cĩ tính tổng hợp, địi hỏi tư duy suy luận và phải học xong phần kiến thức tương ứng. CHKQ cĩ đặc điểm sau:
- Bao trùm kiến thức hay hướng vào trọng tâm của một vấn đề, CHKQ thể hiện những vấn đề đang hoặc chưa được giải quyết đầy đủ trong lĩnh vực nghiên cứu nào đĩ.
- CHKQ khơng chỉ cho một câu trả lời hiển nhiên đúng, bởi vậy người học được thử thách trong việc tìm ra nhiều kết quả khác nhau sau khi học xong chủ đề cĩ thể trả lời bằng nhiều phương án ở các cách khác nhau.
- Với mỗi chương, CHKQ khơng duy nhất mà phụ thuộc vào cách tiếp cận kiến thức và mục tiêu của chương.
- CHKQ được lặp đi lặp lại một cách tự nhiên trong suốt quá trình học. CHKQ được hỏi đi hỏi lại như sự phát triển của vấn đề. Câu trả lời được phát triển tinh tế, phản ánh nhiều sắc thái mới nhưng vẫn thể hiện được cốt lõi vấn đề.
• CHBH cũng là những câu hỏi mở nhưng bĩ hẹp trong một bài học, gần gũi với thực tế và thường gắn với nội dung bài học cụ thể, CHBH thường mở ra những hướng nghiên cứu, thảo luận, suy luận. Dùng để khởi đầu cho một sự tranh luận. Nĩ cĩ tác dụng hỗ trợ và phát triển CHKQ. Nhiều CHBH trong một khĩa học cĩ thể
khám phá nhiều khía cạnh khác nhau của CHKQ. Trả lời CHBH dẫn tới phát triển tư duy bậc cao và khả năng tổ chức kiến thức của học sinh.
- CHKQ và CHBH khơng được phân biệt rạch rịi, bản thân câu hỏi khơng xác định liệu nĩ là CHKQ hay CHBH bởi chúng đều là CHKQ, chúng chỉ khác nhau ở múc độ khái quát và chúng phụ thuộc vào việc chúng ta sử dụng chúng như thế nào. Nhưng cả hai đều cĩ mục đích là: định hướng cho việc học, khuyến khích người học, liên kết nhiều câu hỏi cụ thể hơn, nhiều câu hỏi tổng quát hơn, và hướng dẫn khám phá, khai thác những ý tưởng hay, quan trọng của chương. Nếu khơng cĩ những câu hỏi như vậy thì học sinh sẽ phải đối mặt với những kiến thức rời rạc, khơng đúng trọng tâm và việc dạy học khĩ lịng đạt được những mục tiêu đặt ra.
• CHND là câu hỏi nhằm gợi ý để trả lời cho CHKQ và CHBH. Đây là câu hỏi nhắm tới mục tiêu nhận biết và hiểu kiến thức với từng nội dung cụ thể. CHND luơn cĩ đáp án đúng, cụ thể. Khi trả lời CHND khơng cần phải xử lý một tổng thể nội dung hay suy luận từ nội dung đã cĩ. Tuy nhiên, việc học sinh trả lời một hệ thống CHND từ đơn giản đến phức tạp chính là cơ sở để trả lời CHBH cĩ liên quan.