Hoạt động trên lớp

Một phần của tài liệu VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC ĐIỀU TRA (IBL) VÀO DẠY CHƯƠNG “SÓNG CƠ” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VIỆC HỢP TÁC CHO HỌC SINH (Trang 69 - 71)

- Các HS thảo luận tìm ra phương án giải quyết tức là xây dựng bộ câu hỏi định hướng HS tự tìm tài liệu.

b.Hoạt động trên lớp

7. HS phản ứng như thế nào khi GV giao nhiệm vụ học tập? A. Vui vẻ, hào hứng

B. Im lặng

C. Không hứng thú

8. Khi nhận nhiệm vụ, HS làm việc như thế nào? A. Tự giác, khẩn trương

B. Tự giác nhưng chậm chạp C. Nhắc nhở mới làm

9. HS trong các nhóm thảo luận với nhau như thế nào? A. Sôi nổi

B. Có tranh luận nhưng không sôi nổi C. Không tranh luận

10. HS có tự ghi chép nội dung bài học không? A. Tự ghi chép theo ý mình

B. Nhắc nhở mới ghi C. Không ghi chép 11. Các HS trong lớp:

B. Chỉ có một người đại diện (nhóm trưởng) trình bày kết quả, các HS khác không có ý kiến.

C. Làm việc độc lập, đơn lẻ.

12. Các HS trong lớp có chú ý theo dõi bài không? A. Đa số HS chăm chú theo dõi bài

B. Chỉ có một số ít HS tham gia xây dựng bài, các em còn lại tỏ thái độ mệt mỏi. C. Đa số HS làm việc riêng

Qua thông kê phiếu đánh giá mức độ tích cực và kĩ năng làm việc hợp tác qua các chủ đề chúng ta thấy HS đã quen dần với việc làm việc nhóm thể hiện qua phân công nhiệm vụ và tự giác hoàn thành nhiệm vụ được giao. Trong các giờ học, không khí lớp sôi động, tâm lí HS vui vẻ, thoải mái. HS thảo luận tích cực, nghiêm túc, tranh luận bảo vệ ý kiến của mình và của nhóm. Tạo sự gần gũi và thân thiện giữa GV và HS, làm cho HS nhút nhát mạnh dạn hỏi bạn, hỏi GV những chỗ chưa hiểu.

3.4.2.Đánh giá của HS về hiệu quả của mô hình

Thông qua phiếu điều tra ý kiến của HS ở bảng 3.1

Bảng 3.1. Bảng tổng hợp đánh giá của HS về hiệu quả của mô hình.

STT NỘI DUNG Số HS đồng ý Tỉ lệ phần trăm 1 Câu hỏi GV đặt

ra

Vừa sức, định hướng cho HS và nhóm tìm được câu trả lời

42 93.33%

2 Thấy được mối quan hệ giữa các bài trong chủ đề, trong chương

42 93.33%

3 GV giống ai trong hai người sau?

Người cố vấn học tập 40 88.89% Nhà diễn thuyết 5 11.11% 4 Trong giờ học ai nói

nhiều hơn?

GV 5 11.11%

HS 38 84.44%

Ngang nhau 2 4.44%

5 Em có nhận ra trọng tâm của bài học không? Có 35 77.78% Không 10 22.22% 6 Không khí lớp học như thế nào? Sôi nổi 40 88.89% Bình thường 5 11.11%

Buồn chán 0 0% 7 Em hiểu bài ở mức (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

độ nào?

Hiểu kĩ toàn bộ nội dung 40 88.89% Hầu hết bài nhưng còn một vài nội

dung chưa kĩ

5 11.11%

Hiểu chỉ một vài nội dung 0 0% Em có chủ động tìm

kiếm tài liệu ở đâu và sử dụng tài liệu học tập nào? Chỉ sử dụng SGK 1 2.22% Sử dụng SGK và Web của GV cung cấp 3 6.67%

Kết hợp SGK, Web của GV và tài liệu trên Internet.

Một phần của tài liệu VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC ĐIỀU TRA (IBL) VÀO DẠY CHƯƠNG “SÓNG CƠ” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VIỆC HỢP TÁC CHO HỌC SINH (Trang 69 - 71)