Đây là một vai trò mà rất nhiều KTV đang cố gắng thực hiện – nó cũng là một vai trò mà xã hội đánh giá cao và kỳ vọng ở các KTV. Ở vai trò này, KTV cung ứng các dịch vụ của mình cho nhà trường, cho SV, cho các tổ chức xã hội - đoàn thể, cho cộng đồng và cho xã hội nói chung. Cụ thể đối với nhà trường và SV, một KTV cần thực hiện các dịch vụ như tham gia công tác quản lý, các công việc hành chính, tham gia các tổ chức xã hội, cố vấn cho SV, liên hệ thực tập cho SV... Với ngành của mình, KTV tham gia các hội thảo khoa học.
Đối với cộng đồng, KTV trong vai trò của một chuyên gia, cũng thực hiện các dịch vụ như tư vấn, cung cấp thông tin. Trong chức năng này, KTV đóng vai trò là cầu nối giữa khoa học và xã hội, để đưa nhanh các kiến thức khoa học vào đời sống cộng đồng. Viết báo thời sự (khác với báo khoa học) là một chức năng khá quan trọng và có ý nghĩa lớn của KTV trong việc truyền bá kiến thức khoa học và nâng cao dân trí.
1.3.2. Chức năng, nhiệm vụ của KTV Trường Đại học Y - Dược
Xã hội ngày nay dưới sự tác động trực tiếp và mạnh mẽ của khoa học - công nghệ đã làm thay đổi cơ bản đời sống xã hội từ cơ sở kinh tế đến kiến trúc thượng tầng. Trong mỗi sản phẩm được tạo ra, xã hội ngày một đòi hỏi hàm lượng chất xám lớn hơn; trong giáo dục - đào tạo sự thay đổi đó cũng đòi hỏi người học sau tốt nghiệp phải năng động, sáng tạo và thích ứng với những biến đổi nhanh chóng trên tất cả các lĩnh vực của đời sống hiện đại. Những thay đổi cơ bản trên làm thay đổi vị trí, vai trò và chức năng của người thầy; người thầy trong xã hội ngày nay không chỉ có nhiệm vụ truyền thụ kiến thức đơn thuần, tuy rằng chức năng này vẫn cần thiết ở các cấp học thích hợp, mà còn có nhiệm vụ dạy cho người học cách học, cách thu nhận và xử lý các kiến thức, các tình huống trong thực tiễn đời sống đặt ra. Trên cơ sở đó chức năng của KTV là tổ chức và điều khiển các hoạt động phục vụ giáo dục và dạy học để hướng tới mục đích hình thành những nhân cách con người, đáp ứng những yêu cầu của xã hội trong từng giai đoạn phát triển cụ thể.
Qua quá trình phát triển của xã hội nói chung và giáo dục nói riêng, vị trí, vai trò và chức năng của người giáo viên luôn được coi trọng. Những thay đổi trong nhiệm vụ, chức năng được phân tích trên cho chúng ta thấy rõ quá trình giáo dục và dạy học trong xã hội hiện đại không làm giảm vị trí, vai trò của người giáo viên mà trái lại nó càng được nâng cao và khẳng định trong tiến trình phát triển của xã hội. Mỗi giáo viên phải thực hiện đầy đủ chức năng của mình. Mỗi chúng ta, bên cạnh thực hiện chức năng giáo dục hãy nổ lực thực hiện chức năng NCKH và các chức năng khác để làm mới tri thức bản thân và góp phần đưa nhà trường phát triển bền vững trong môi trường giáo dục đại học của quốc gia và tiếp cận nền giáo dục hiện đại của thế giới.
Đối với ĐHYD TP.HCM, KTV chủ yếu tập trung thực hiện các chức năng giảng dạy là nhà giáo dục và nhà nghiên cứu. Các chức năng về quản lý, về tư vấn và hoạt động xã hội chưa được lồng ghép vào chức năng giáo dục
và nghiên cứu thông qua thực tế những nhiệm vụ cụ thể để thực hiện chức năng của mình.
1.3.2.2. Nhiệm vụ
Nhiệm vụ của một kỹ thuật viên y tế chủ yếu là phục vụ cho chăm sóc sức khỏe của nhân dân, phục vụ công tác giáo dục và đào tạo gồm:
- Tổ chức đón tiếp, hướng dẫn, chuẩn bị và giúp đỡ người bệnh khi tiến hành kỹ thuật;
- Kiểm tra công tác chuẩn bị phương tiện, dụng cụ, thuốc, hoá chất theo yêu cầu của các kỹ thuật chuyên khoa;
- Thực hiện thành thạo các kỹ thuật chuyên môn, ứng dụng những kỹ thuật mới trong hoạt động chuyên ngành, phụ giúp kỹ thuật viên ở ngạch cao hơn thực hiện các kỹ thuật phức tạp theo y lệnh của thầy thuốc và sự phân công của người phụ trách. Đề xuất những biện pháp thích hợp để bảo đảm chất lượng kỹ thuật chuyên ngành;
- Tổ chức thực hiện, đôn đốc, giám sát, kiểm tra các hoạt động chuyên môn của kỹ thuật viên y ngạch thấp hơn trong khoa, phòng theo nhiệm vụ được phân công;
- Quản lý, sử dụng, bảo quản, định kỳ kiểm kê phát hiện và xử lý lỗi kỹ thuật thường gặp của các trang thiết bị, dụng cụ trong phạm vi được giao;
- Lập kế hoạch dự trù vật tư, trang thiết bị, hoá chất, sinh phẩm, thuốc của khoa;
- Quản lý, theo dõi, lưu trữ các tài liệu và thực hiện chế độ thống kê, báo cáo đúng quy định trong lĩnh vực được giao;
- Tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát chế độ vệ sinh, vô khuẩn và an toàn trong công tác chuyên môn tại khoa, phòng;
- Tham gia nghiên cứu khoa học và hướng dẫn thực hành cho học sinh, sinh viên và kỹ thuật viên y ngạch thấp hơn. Thường xuyên cập nhật kiến thức, kỹ thuật trong lĩnh vực chuyên khoa;
- Thực hiện các quy định về y đức, quy tắc ứng xử và các quy định khác của pháp luật có liên quan;
- Thực hiện việc chỉ đạo tuyến, tham gia phòng chống dịch, giáo dục sức khoẻ và chăm sóc sức khoẻ cộng đồng.
Kỹ thuật viên ĐHYD TP.HCM có nhiệm vụ tổ chức và điều khiển các hoạt động giáo dục về đào tạo bồi dưỡng hướng dẫn học sinh, sinh viên, học viên cách tự khám phá, tự chiếm lĩnh lấy kiến thức chuyên môn theo sở thích của họ, với tư cách là những chủ thể với nhận thức đầy đủ. KTV hoạt động giảng dạy trong ngành y tế không chỉ là người hướng dẫn sinh viên trên lớp, hay hướng dẫn họ thực hiện các bài tập nghiên cứu mà KTV cần thực sự cần thiết thể hiện nhân cách, đạo đức nghề nghiệp của cả hai người thầy: thầy thuốc và thầy giáo nhằm nêu gương làm hành trang về tác phong y đức cho thế hệ sau.
Trong xã hội hiện đại, học là suốt đời, lượng kiến thức cần thiết để phục vụ con người là vô tận, đang đòi hỏi con người phải chiếm lĩnh và khai thác. Để khai thác thì cần phải tích cực học tập và nghiên cứu một cách nghiêm túc và khoa học nhằm đạt hiệu quả tối ưu nhất có thể. Nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực y - dược không chỉ là để tìm kiếm, khai thác nguồn tri thức tiềm năng mà đây còn là một phương pháp suy nghĩ nhằm kiểm tra có tính phê phán những khía cạnh khác nhau của công việc chuyên môn nhằm nhận thức và tạo lập những nguyên tắc hướng dẫn điều hành quy trình làm việc cụ thể; phát triển và kiểm tra những nguyên lý mới cho việc cải thiện công việc thực tế của KTV. Do đó, thông qua công tác đào tạo, giảng dạy, hướng dẫn KTV Đại học Y Dược không ngừng học tập và nghiên cứu khoa học nhằm từng bước hoàn thiện hơn kỹ năng chuyên môn.
1.3.3. Yêu cầu về phẩm chất, trình độ đối với KTV Y tế
Yêu cầu về phẩm chất, trình độ đối với KTV Đại học Y Dược được thực hiện theo quy định của Luật Giáo dục và các văn bản hướng dẫn khác của ngành Y tế.
- Có phẩm chất chính trị, đạo đức, tư tưởng tốt, chấp hành đầy đủ đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, thực hiện nghĩa vụ công dân;
- Có bằng tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp trở lên và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm; Có bằng thạc sĩ trở lên đối với KTV dạy các môn lý thuyết, thực hành của chương trình đào tạo sau đại học; Có bằng tiến sĩ đối với KTV giảng dạy và hướng dẫn thực hành, nghiên cứu chuyên đề, luận văn, luận án trong các chương trình đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ.
- Có trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng yêu cầu công việc. - Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp.
- Lý lịch bản thân rõ ràng.
Thông tư liên tịch 06/2011/TTLT-BNV-BGDĐT ngày 06 tháng 06 năm 2011 của Bộ Nội vụ - Bộ Giáo dục & Đào tạo Quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, chính sách đối với giảng viên tại cơ sở đào tạo, bồi dưỡng của Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan trực thuộc Chính phủ, trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương.
Thông tư liên tịch 23/2009/TT -BYT ngày 01 tháng 12 năm 2009 của Bộ Y tế Quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, chính sách đối với kỹ thuật viên y tế tại cơ sở đào tạo, bồi dưỡng, các đơn vị sự nghiệp y tế của Nhà nước:
- Trung thành với Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
- Phẩm chất chính trị vững vàng, đạo đức lối sống lành mạnh.
- Đạt chuẩn về trình độ đào tạo chuyên môn từ đại học trở lên, quy định theo chức danh, phù hợp với chuyên môn, chuyên ngành giảng dạy. - Có trình độ lý luận chính trị, quản lý nhà nước, tin học, ngoại ngữ và
nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao. - Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp.
- Lý lịch bản thân rõ ràng, đáp ứng yêu cầu về chính trị. * Đối với kỹ thuật viên chính y
Có trình độ sau đại học chuyên ngành; Có thời gian công tác ở ngạch Kỹ thuật viên y từ 9 năm trở lên; Biết một ngoại ngữ thông dụng ở trình độ C trong hoạt động chuyên môn; Sử dụng thành thạo máy vi tính và các trang thiết bị, phần mềm tin học ứng dụng phục vụ công tác chuyên môn; Chủ trì hoặc tham gia đề tài nghiên cứu khoa học được hội đồng khoa học cấp cơ sở trở lên công nhận và áp dụng có hiệu quả.
1.3.4. Yêu cầu về năng lực KTV y tế
1.3.3.1. Có năng lực giảng dạy
Có kiến thức khoa học cơ bản, kiến thức chuyên môn tương đối hoàn chỉnh và kỹ năng thực hành thành thạo, có khả năng làm việc độc lập, sáng
tạo để giải quyết các vấn đề thuộc chuyên ngành;
Nghiên cứu và nắm vững mục tiêu giáo dục, nội dung, chương trình, phương pháp GDĐH, quy chế thi, kiểm tra, đánh giá vị trí và yêu cầu của môn học, ngành học được phân công đảm nhiệm;
Chuẩn bị bài giảng thực hành và thiết kế học liệu; Chuẩn bị các hóa chất cần thiết phục vụ cho giảng dạy, hướng dẫn người học kỹ năng làm thí nghiệm, thực hành, thực tập nghề nghiệp, tham gia các hoạt động thực tế phục vụ sản xuất và đời sống;
Hướng dẫn SV thực tập, thực hành đồ án, khóa luận tốt nghiệp đại học. Hướng dẫn học viên thực hành, nghiên cứu làm luận văn thạc sĩ (đối với KTV có bằng tiến sĩ);
Thực hiện quá trình đánh giá kết quả học tập của người học;
Hướng dẫn người học tham gia đánh giá hoạt động dạy học, thường xuyên cập nhật thông tin từ người học để xử lý, bổ sung, hoàn chỉnh phương pháp, nội dung, kế hoạch giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, đáp ứng yêu cầu của xã hội;
Dự giờ và tham gia đánh giá hoạt động giảng dạy của KTV khác;
Tham gia xây dựng và phát triển ngành học, chương trình đào tạo, cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu và thực hành môn học;
Tham gia công tác biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo và tài liệu tham khảo phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng;
Tham gia giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức cho SV, giúp SV phát huy vai trò chủ động trong học tập và rèn luyện; hướng dẫn SV thực hiện mục tiêu đào tạo, nhiệm vụ chính trị của cơ sở GDĐH;
1.3.3.2 . Có năng lực nghiên cứu khoa học
Có phương pháp làm việc khoa học, có năng lực vận dụng lý thuyết vào công tác chuyên môn và đề xuất các giải pháp bảo đảm chất lượng hoạt động chuyên môn;
Tham gia thực hiện các chương trình, đề án, dự án, đề tài nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ;
Tham gia nghiên cứu khoa học để phục vụ xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng, biên soạn giáo trình, sách chuyên khảo, tài liệu tham khảo, đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra, đánh giá môn học;
Tham gia các hội thảo khoa học của Khoa, Bộ môn; Hướng dẫn người học nghiên cứu khoa học;
Tham gia các cuộc thi sáng tạo và các hoạt động khác về khoa học và công nghệ;
Có khả năng nghiên cứu khoa học độc lập.
1.3.3.2 . Có năng lực phục vụ chăm sóc sức khỏe nhân dân
Hiểu biết các nguyên lý, nguyên tắc, quy trình vận hành, bảo quản, bảo dưỡng một số loại máy móc thuộc chuyên khoa, các quy chế vô khuẩn, quy định về sử dụng vật tư, hoá chất, sinh phẩm;
Hướng dẫn, chuẩn bị và giúp đỡ người bệnh khi tiến hành kỹ thuật;
Kiểm tra công tác chuẩn bị phương tiện, dụng cụ, thuốc, hoá chất theo yêu cầu của các kỹ thuật chuyên khoa;
Tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát chế độ vệ sinh, vô khuẩn và an toàn trong công tác chuyên môn tại khoa, phòng;
Tham gia phòng chống dịch, giáo dục sức khoẻ nhân dân và chăm sóc sức khoẻ cộng đồng.
1.3.5. Phẩm chất y đức đối với KTV Y tế
Thực hiện các quy định về y đức, quy tắc ứng xử và các quy định khác của pháp luật có liên quan.
Ðạo đức nghề nghiệp là những quan điểm, quy tắc và chuẩn mực hành vi đạo đức xã hội đòi hỏi cá nhân phải tuân theo trong hoạt động nghề nghiệp, có tính đặc trưng của nghề nghiệp. Trong xã hội có bao nhiêu nghề, thì có bấy nhiêu đạo đức nghề nghiệp. Lý tưởng đạo đức nghề nghiệp là sự tự nguyện, được khởi nguồn từ cái tâm của cá nhân, nghĩa là nó được xuất phát, thôi thúc bởi tình cảm, trách nhiệm cá nhân trước người khác và xã hội. Nó còn là nhu cầu tiến bộ và hoàn thiện của chính bản thân mỗi người. Vì thế lý tưởng đạo đức không phải là sự ép buộc từ bên ngoài mà nó là sự gắn bó chặt chẽ với ý thức về lẽ sống, hạnh phúc và triết lý sống của mỗi người.
Ðạo đức nghề y hay còn gọi là y đức không phải là luật pháp, là nghĩa vụ pháp lý, mà là những phẩm chất tốt đẹp, cao quý của người hành nghề y. Y đức gồm có ba phần cơ bản: Tư tưởng - tình cảm, đạo đức, hành vi đạo đức và quan hệ đạo đức.
Là người thầy thuốc, KTV ngành y tế cần phải nắm vững những tri thức cơ bản về lĩnh vực y học theo chương trình đào tạo chuyên ngành y học. Từ đó, người KTV phải thường xuyên học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng của ngành mình, vận dụng kỹ năng đó vào quá trình dạy học, hoạt động chuyên môn, sáng tạo trong giảng dạy. Hoạt động lao động sư phạm của người KTV ngành y thường mang đậm cá tính, phong cách riêng của người thầy thuốc. Sự trầm tư trong quan sát, sự mạnh mẽ trong sáng tạo, sự năng động trong ứng xử là những phẩm chất cao quý trong lao động của người KTV ngành y tế. Người KTV ngành y tế trong trường ĐH Y - Dược phải có khả năng khai thác, kế thừa nền y học truyền thống của dân tộc và tiếp thu tinh hoa y học nhân loại để làm giàu vốn tri thức, nâng cao trình độ chuyên