- Tiờu chớ 3: Trẻ thể hiện tỡnh cảm thụng qua hành động: Trẻ thể hiện qua cử chỉ, nột mặt, hành vi khi nghe, khi diễn đạt nội dung, tỡnh tiết TPVH Chỉ ra được
2.6.1. Kết quả điều tra nhận thức của GV về việc sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi.
trẻ MG 5-6 tuổi.
* Mục đớch: Tỡm hiểu ý kiến của GV ở một số trường MN (tư thục và cụng lập) của quận Long Biờn, thành phố Hà Nội về việc sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG.
* Cỏch thức tiến hành:
- Bước 1: Chọn mẫu GV: Chỳng tụi chọn ngẫu nhiờn 30 GV của 02 điểm trường: Hệ thống Trường Mầm Non tư thục Vinschool (Khu Vincom village) và Trường Mầm Non Phỳc Lợi (cụng lập).
- Bước 2: Phỏt phiếu điều tra: Chỳng tụi phỏt 30 phiếu điều tra cho GV dạy độ tuổi MG 5-6 tuổi của cỏc điểm trường được điều tra.
- Bước 3: Xử lý số liệu và lập bảng tỷ lệ % về cỏc vấn đề đặt ra trong phiếu điều tra. - Bước 4: Nhận xột chung về cỏc ý kiến của GV.
* Kết quả thu được như sau:
- Tổng số phiếu phỏt ra là 30, phiếu thu về 30. Qua thống kờ chỳng tụi thu thập được tỷ lệ trỡnh độ và thõm niờn cụng tỏc của GV như sau:
Trỡnh độ chuyờn mụn
Trung cấp Cao đẳng Đại học
SL % SL % SL %
Thõm niờn cụng tỏc (dạy lớp MG 5-6 tuổi)
Dưới 5 năm Từ 5 – 10 năm Trờn 10 năm
9 30 11 36.6 10 33.4
Nhỡn vào bảng phõn tớch số liệu chỳng ta thấy rằng trỡnh độ GV đa số đạt chuẩn và trờn chuẩn, thõm niờn cụng tỏc trung bỡnh từ 3 – 16 năm. Đội ngũ GV được điều tra cú trỡnh độ và kinh nghiệm giảng dạy tương đối tốt.
Cõu hỏi 1 :Anh/chị hiểu thực chất của việc GDTCGĐ cho trẻ là gỡ?
Kết quả cho thấy 100% GV lựa chọn đỏp ỏn “Cả 3 phương ỏn trờn”. Tức là xỏc định GDTCGĐ là giỏo dục cho trẻ:
- Tỡnh yờu gia đỡnh
- Sự đoàn kết quan tõm, chia sẻ với cỏc thành viờn trong gia đỡnh.
- Tỡnh yờu, lũng biết ơn của con cỏi với cụng lao sinh thành nuụi dưỡng của cha mẹ. Điều này cho thấy tất cả GV được điều tra đều đó xỏc định được thực chất nội dung GDTCGĐ để GD cho trẻ độ tuổi MG 5-6 tuổi.
Cõu hỏi 2: Anh/ chị hóy cho biết mức độ quan trọng của việc GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi ở trường mầm non hiện nay ? Vỡ sao?
Bảng 1: Mức độ quan trọng của việc sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi.
Mức độ Số lượng Tỷ lệ (%)
Rất quan trọng 21 70
Quan trọng 9 30
Khụng quan trọng 0 0
Kết quả cho thấy 100% GV cho rằng đõy là một việc làm quan trọng, tuy nhiờn mức độ quan trọng của việc làm này cú sự khỏc nhau: cú 77% GV thấy rằng rất quan trọng, 30% thấy quan trọng. Trả lời cho ý thứ hai của cõu hỏi, đa số GV giải thớch thiờn về ý nghĩa của việc GDTCGĐ đối với trẻ (VD: GDTCGĐ giỳp trẻ biết yờu thương người thõn, yờu thương gia đỡnh/ biết ơn cụng nuụi dưỡng và sinh thành của cha mẹ; GDTCGĐ cho trẻ giỳp trẻ sau này trở thành con người sống biết quan tõm, chia sẻ với người khỏc…).
Cõu hỏi 3:Theo anh/chị việc sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi cú phự hợp khụng? Vỡ sao?
Trong cõu hỏi này 100% số giỏo viờn dạy lớp mẫu giỏo của 2 điểm trường lựa chọn phương ỏn “Phự hợp”. Họ cho rằng đõy là phương tiện giỏo dục hiệu quả, bởi cỏc TPVH giành cho trẻ được lựa chọn phự hợp với chủ đề (chủ đề gia đỡnh), nội dung hướng về giỏo
dục con người tỡnh yờu thương, biết phõn biệt tốt, xấu…Đồng thời, TPVH đặc biệt là truyện kể luụn thu hỳt được sự quan tõm của trẻ, mỗi một TPVH đều mang đến cho cỏc em một bài học giỏo dục nhẹ nhàng, dễ được cỏc em chấp nhận.
Cõu hỏi 4:Anh/chị cú thường xuyờn GDTCGĐ cho trẻ trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động làm quen TPVH khụng?
Bảng 2: Mức độ GDTCGĐ trong hoạt động làm quen TPVH
Mức độ Số lượng Tỷ lệ (%)
Thường xuyờn 19 63
Thỉnh thoảng 11 37
Khụng bao giờ 0 0
Về mức độ GDTCGĐ cho trẻ trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động làm quen TPVH, cú 63% GV lựa chọn thường xuyờn và 37% GV lựa chọn mức độ thỉnh thoảng. Kết hợp với việc trao đổi, trũ chuyện chỳng tụi được biết căn cứ vào nội dung TPVH và mục tiờu của từng chủ đề để họ lựa chọn nội dung GDTCGĐ cho trẻ. Họ cho rằng việc này thực hiện chủ yếu khi cho trẻ khỏm phỏ về chủ đề Gia đỡnh (kể cả số GV lựa chọn 2 mức độ thường xuyờn và thỉnh thoảng).
Cõu hỏi 5: Anh/chị thường sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi trong những hoạt động nào dưới đõy?
Bảng 3: í kiến của GV về việc sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi trong cỏc cỏc hoạt động ở trường MN. Cỏc hoạt động SL TL% Hoạt động học: + HĐ KPKH và MTXQ 11 36 + HĐ làm quen Toỏn 2 6 + HĐ tạo hỡnh 18 60 + HĐ làm quen TPVH 30 100 + Hoạt động õm nhạc 9 30 + Thể dục 0 0 HĐ vui chơi 7 23.3 HĐ ngoài trời 5 16.6
HĐ tham quan, lễ hội 8 26.6
HĐ trang trớ mụi trường lớp học, cỏc gúc HĐ 16 53.3
Cỏc hoạt động khỏc 0 0
Nhằm tỡm hiểu ý kiến của GV về việc sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi ở trường mầm non, chỳng tụi đó đưa ra gợi ý về một số HĐ và yờu cầu GV lựa chọn cỏc HĐ đó sử dụng. Kết quả cho thấy trong cỏc HĐ học cú chủ đớch, GV đỏnh giỏ cao khả năng sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ. Theo kết quả phõn tớch số liệu bảng 3, chỳng ta
thấy hoạt động học được GV ưu tiờn hàng đầu cho việc GDTCGĐ cho trẻ là HĐ LQTPVH (100% GV lựa chọn); HĐ tạo hỡnh cú 60% GV; 36% GV lựa chọn sử dụng TPVH GDTCGĐ trong HĐ KPKH về MTXQ và HĐ õm nhạc được 30% GV lựa chọn; Một số hoạt động GV ớt lựa chọn như LQ với Toỏn cú 6%, thậm chớ HĐ thể dục họ khụng lựa chọn. Với một số hoạt động GD khỏc, GV lựa chọn nhiều nhất là HĐ trang trớ lớp học và tạo mụi trường (53,3%); HĐ tham quan lễ hội (26,6%); HĐ vui chơi (23,3%); HĐ ngoài trời (16.6%).
Qua số liệu điều tra, chỳng tụi nhận thấy cỏc hoạt động GV lựa chọn đều cú khả năng sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi: trong họa động học cú chủ đớch họ đỏnh giỏ rất cao hoạt động làm quen TPVH, HĐ tạo hỡnh. Ngoài ra họ cũn lựa chọn cỏc hoạt động khỏc như HĐ trang trớ mụi trường hay HĐ tham quan lớp học . Tuy nhiờn, cú một số hoạt động GV chưa thấy được khả năng sử dụng TPVH GDTCGĐ như HĐ Thể dục (Với cỏc trũ chơi vận động cú sử dụng đồng dao) hay HĐ vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ (Với trũ chơi đúng kịch...). Đặc biệt trong mục cỏc hoạt động khỏc để GV tự nờu họ khụng đưa ra hoạt động nào, nhưng chỳng tụi thiết nghĩ, hoạt động GDTCGĐ sẽ mang lại hiệu quả cao nếu TPVH thường xuyờn được sử dụng trong gia đỡnh trẻ (HĐ phối kết hợp GD giữa gia đỡnh và nhà trường)…
Cõu hỏi 6: Anh/chị đó thực hiện những biện phỏp nào nhằm GDTCGĐ cho trẻ mẫu giỏo 5-6 tuổi thụng qua việc làm quen TPVH?
Bảng 4: Biện phỏp GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi thụng qua việc cho trẻ LQTPVH.
Biện phỏp Số lượng Tỉ lệ %
Tạo mụi trường GDTCGĐ trong lớp học: sưu tầm tranh ảnh cỏc
hoạt động trong gia đỡnh để trang trớ nhúm lớp, gúc văn học… 18 60 Đọc kể truyện diễn cảm cú tỏc dụng GDTCGĐ khi cho trẻ
LQTPVH. 21 73,3
Trũ chuyện với trẻ về TCGĐ, giảng giải giỳp trẻ hiểu nội dung
TPVH. 11 36,6
Đàm thoại và giỏo dục trẻ. 30 100
Tớch hợp một số HĐ khỏc nhằm khắc sõu TCGĐ khi cho trẻ
LQTPVH: tạo hỡnh, mỳa hỏt… 8 27 Qua kết quả tổng hợp số liệu ở bảng 4 cho thấy cỏc biện phỏp nhằm sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi đó được giỏo viờn quan tõm và chỳ ý. Tuy nhiờn cỏc biện phỏp mà GV đưa ra chủ yếu được tổ chức cho việc sử dụng TPVH trong hoạt động học cú chủ đớch (hoạt động cho trẻ LQTPVH). Tổng hợp lại, cú tất cả 4 biện phỏp GV đề xuất:
Biện phỏp GV sử dụng nhiều nhất là đàm thoại và giỏo dục trẻ : Cú 100% số GV lựa chọn đó thường xuyờn sử dụng biện phỏp này. GV được hỏi cho rằng đàm thoại là biện phỏp cơ bản giỳp trẻ hiểu được nội dung TPVH từ đú sẽ thuận lợi cho việc GDTCGĐ cho trẻ. Hơn nữa, đàm thoại và giỏo dục trẻ là một phần cơ bản trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen TPVH, tuy nhiờn trong hệ thống cõu hỏi của GV, qua hoạt động dự giờ chỳng tụi thấy cũn nhiều bất cập.
Biện phỏp tiếp theo được số lượng tương đối lớn GV lựa chọn là biện phỏp đọc kể truyện diễn cảm. Đa số GV đó nhận thức được đặc điểm tiếp nhận TPVH của trẻ diễn ra một cỏch giỏn tiếp, sự tiếp nhận của trẻ phụ thuộc rất nhiều vào GV. Với biện phỏp này cú 73.3% GV lựa chọn sử dụng.
Biện phỏp tạo mụi trường nhằm GDTCGĐ cho trẻ, sưu tầm tranh ảnh cỏc hoạt động trong gia đỡnh để trang trớ nhúm lớp, gúc văn học…cú 60% GV lựa chọn. Trờn thực tế, qua tỡm hiểu thực trạng ở cỏc trường MN được điều tra, chỳng tụi cũng nhận thấy biện phỏp này đó được GV quan tõm thực hiện.
Cú 27% Gv lựa chọn sử dụng biện phỏp tớch hợp một số HĐ khỏc nhằm khắc sõu TCGĐ khi cho trẻ LQTPVH. Đõy là biện phỏp GV cú thể lựa chọn cỏc hoạt động khỏc nhau để cú thể GDTCGĐ thụng qua việc lựa chọn, sử dụng TPVH. Tuy nhiờn biện phỏp
này GV ớt lựa chọn nhất.
Cõu hỏi 8:Trong quỏ trỡnh sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi anh/ chị gặp những thuận lợi, khú khăn gỡ?
* Thuận lợi:
- Phần lớn GV đưa ra cỏc điều kiện thuận lợi đú là đội ngũ GV cú trỡnh độ đạt chuẩn, cơ sở vật chất của nhà trường đầy đủ. Ngoài ra, đa số cỏc giỏo viờn đều cho rằng việc lựa chọn TPVH GDTCGĐ rất thuận lợi, bởi đề tài gia đỡnh liờn quan đến nhiều chủ đề khỏc nhau trong chương trỡnh CSGD trẻ ở trường MN.
- Đa số trẻ MG 5-6 tuổi thụng minh, hoạt bỏt, nhận được cỏc điều kiện tốt về việc chăm súc, giỏo dục từ phớa nhà trường và gia đỡnh.
*Về mặt khú khăn:
Theo kết quả phiếu hỏi, khi sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi, GV thường gặp phải những khú khăn sau:
- Khú khăn mà hầu hết cỏc giỏo viờn gặp phải ở hệ thống trường tư thục là diện tớch dành cho trẻ HĐ chật hẹp, ảnh hưởng nhiều đến việc xõy dựng và trang trớ mụi trường lớp học.
- Việc phõn tớch TP cũng như giảng giải nội dung TPVH GDTCGĐ cũn gặp khú khăn do GV hạn chế về việc cảm thụ TPVH.
Cõu hỏi 9: Anh/ chị cú kinh nghiệm gỡ hay đó học hỏi được kinh nghiệm gỡ trong quỏ trỡnh sử dụng TPVH để nõng cao hiệu quả của việc GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi.
Trả lời về những kinh nghiệm của GV trong việc sử dụng TPVH để nõng cao hiệu quả việc GDTCGĐ cho trẻ MG cú tới 40% GV khụng đưa ra ý kiến hay kinh nghiệm gỡ. Số GV cũn lại nờu những kinh nghiệm như: Tỡm hiểu về cỏc HĐ trong gia đỡnh trẻ; sưu tầm và sử dụng nhiều đồ dựng trực quan khỏc nhau để dạy trẻ; tổ chức cỏc hoạt động giỳp trẻ tự kể lại truyện; đọc thơ trong nhúm, khỏm phỏ TPVH trong cỏc nhúm hoạt động.
Tổng hợp kết quả điều tra thực trạng giỳp chỳng tụi cú cỏi nhỡn đầy đủ, toàn diện hơn về việc sử dụng TPVH GDTCGĐ. Tuy nhiờn để cú sự định hướng đỳng đắn khi thiết kế cỏc biện phỏp sử dụng TPVH GDTCGĐ cho trẻ MG 5-6 tuổi, chỳng tụi cần sự hỗ trợ, điều tra qua một số kờnh thụng tin để nội dung GDTCGĐ thực sự mang lại hiệu quả và cú tớnh ứng dụng cao trong cỏc HĐ chăm súc, giỏo dục trẻ.